Člověk a jeho svět
1. stupeň
Člověk a jeho svět a digitální technologie
Vzdělávací oblast nabízí prostor pro témata týkající se pohybu v online prostředí se zaměřením na téma bezpečí a ochrany vlastní osoby a zdraví. Žáci se v modelových situacích prostřednictvím dramatizace nebo hry učí rozpoznávat a řešit nebezpečné nebo nepříjemné situace, do kterých se v souvislosti s používáním digitálních technologií mohou dostat.
Zapojení digitálních technologií umožňuje žákům názornější porozumění přírodním jevům, které nelze pozorovat v reálných podmínkách, rozšiřuje možnosti provádění a zaznamenání pokusů, slouží k prohlížení rozměrných 3D objektů a k 3D prohlídkám pamětihodností (virtuální prohlídky měst, muzeí).
Seznamuji žáky s vhodnými digitálními zdroji k poznávání minulosti (fotografie, mapy, archivy, online muzea, regionální weby) a učím je v nich cíleně vyhledávat informace.
Vedu žáky k badatelskému zkoumání lokální historie ve více zdrojích, včetně digitálních, učím je klást otázky a hledat na ně odpovědi.
Vytvářím příležitosti pro práci, ve které žáci zpracovávají zjištění do jednoduchých digitálních výstupů (časová osa, příběh, prezentace, komiks).
Učím žáky posuzovat důvěryhodnost informací, společně přemýšlíme, odkud informace pochází, k čemu slouží a zda se vztahují k našemu tématu (co je fakt, co názor/interpretace, co může být zkreslené).
Vedu žáky k respektu k autorství, systematicky je učím rozlišovat vlastní a převzaté materiály a uvádět zdroje.
Vytvářím modelové finanční situace blízké dětem (nákup, výlet, kapesné) a nechávám žáky pracovat s reálnými online nabídkami, které společně porovnáváme a komentujeme.
Učím žáky pracovat s jednoduchou digitální tabulkou jako nástrojem myšlení, ne jen zápisu – společně plánujeme rozpočet, zkoušíme varianty „co když“ a sledujeme důsledky rozhodnutí.
Záměrně pracuji s ukázkami online reklamy a e-shopů, kladu otázky týkající se důvěryhodnosti, záměru sdělení a nechávám žáky zdůvodňovat, proč něčemu věří nebo nevěří.
Zařazuji řízené rozhovory a scénáře k bezpečnosti v digitálním finančním světě, ve kterých žáci zvažují rizika plateb, sdílení údajů a hledají bezpečné postupy (např. bezhotovostní peníze existují, reklama může klamat, podvody).
Pracuji s modelovými situacemi z každodenního života dětí, které propojují fyzický a digitální svět (škola, chat, hry, sociální sítě), a společně rozebíráme, co je v nich v pořádku a co už je problém.
Záměrně otevírám téma vlivů na chování dětí, kladu otázky k tomu, kdo nebo co na ně působí (kamarádi, reklama, youtubeři, online hry) a nechávám je zkoušet si bezpečné způsoby, jak se vymezit.
Vedu žáky k pojmenování nevhodného jednání, učím je rozlišovat mezi legrací, nátlakem, porušováním pravidel a ohrožením soukromí a mluvit o tom bez zesměšňování.
Nacvičuji se žáky konkrétní reakce na rizikové situace, využívám hraní rolí a scénáře „co bych udělal/a, kdyby…“, včetně toho, na koho se mohou obrátit o pomoc.
Nastavuji a udržuji jasná pravidla digitální spolupráce, při společné online práci nebo sdílení se žáky průběžně reflektuji, jak chrání soukromí, respektují ostatní a dodržují domluvené dohody.
Propojuji práci s mapami s reálným pohybem v okolí školy a bydliště, střídám papírové a digitální mapy a vedu žáky k tomu, aby si uvědomovali, k čemu se která mapa hodí.
Učím žáky vyhledávat informace o místě, kde žijí, z různých digitálních zdrojů, společně porovnáváme obecní web, mapy a další zdroje a přemýšlíme, čím se liší a k čemu slouží.
Zadávám jednoduché digitální výstupy k místně zakotveným tématům (např. prezentace / časová osa proměn obce, fotomapa, krátká reportáž o zásahu člověka do krajiny) a vedu žáky k uvedení zdrojů a bezpečnému sdílení.
Propojuji přímé pozorování přírody s využitím digitálních nástrojů, vedu žáky k tomu, aby technologie používali jako pomůcku k určování, porovnávání a lepšímu porozumění přírodě, ne jako náhradu zkušenosti.
Zadávám úkoly založené na dlouhodobějším pozorování, ve kterých žáci zaznamenávají své poznatky pomocí fotografií, videí, zvuků nebo měření a učí se je systematicky ukládat a porovnávat.
Učím žáky jednoduché práci s daty, společně převádíme pozorování do tabulek nebo jednoduchých grafů a hledáme v nich souvislosti a závěry.
Vedu žáky k vyhledávání a posuzování rad k ochraně přírody, pracuji s různými digitálními zdroji a podporuji žáky v tom, aby přemýšleli, které informace jsou užitečné a proč.
Vytvářím příležitosti ke sdílení postupů a výsledků, nechávám žáky své poznatky a návrhy prezentovat formou jednoduchých digitálních výstupů (např. jednoduchá prezentace, fotopříběh, časová řada pozorování) a vést o nich rozhovor.
Pracuji s reálnými situacemi z každodenního života žáků, ve kterých společně rozpoznáváme rizikové chování v digitálním prostředí a hledáme bezpečné způsoby reakce.
Učím žáky vyhledávat a ověřovat informace o zdraví a bezpečí, seznamuji je s vhodnými a spolehlivými zdroji a vedu je k tomu, aby přemýšleli o jejich využití v praxi.
Vedu žáky k přemýšlení o dopadech technologií na jejich pohodu, otevírám téma rovnováhy mezi časem online a offline a podporuji hledání zdravých návyků.
Společně nastavujeme pravidla bezpečného používání technologií včetně ergonomie, střídání činností, ochrany dat a rozpoznání rizikového online jednání, které se může dotýkat bezpečí žáka.
Dávám každému žákovi čas a podporu seznámit se s novými aplikacemi/nástroji, vedu je k vzájemné pomoci a k tomu, aby si všímali, co jim technologie v učení zjednodušuje či zlepšuje.
Vyhledávám v doporučených digitálních zdrojích historické informace, fotografie nebo mapy k místu, kde žiju, posoudím, jestli jsou získané informace důvěryhodné a k tématu, a dokážu říct, z čeho vycházím.
Porovnám, jak lidé žili dříve a dnes, pomocí digitálních obrazových a informačních zdrojů (fotobanka, archiv, online muzeum).
Vytvořím jednoduchý digitální výstup o svém bádání (např. prezentaci, krátký digitální příběh, časovou osu, komiks, rodokmen) a u převzatých materiálů uvedu zdroj.
Najdu ceny výrobků nebo služeb na internetu a dokážu je porovnat.
Vytvořím jednoduchý digitální rozpočet (tabulka) pro běžnou situaci – školní výlet, oslavu, nákup podle toho, co si můžu dovolit.
Posoudím, jestli je online nabídka (reklama, e-shop) věrohodná, a vysvětlím, podle čeho to poznám.
Rozpoznám rizika online plateb nebo sdílení osobních údajů.
Rozpoznám ve svém okolí i v digitálním světě nevhodné jednání (např. šikanu, nátlak, porušování pravidel či soukromí) a přiměřeně na něj zareaguji – umím říct, proč je to problém a na koho se obrátit.
Posoudím, co nebo kdo na mě působí ve fyzickém i digitálním prostředí (lidé, reklama, internet, influenceři apod.) a umím se v modelové situaci vymezit vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci.
Spolupracuji a komunikuji digitálně slušně a bezpečně: při sdílení nebo společné práci dodržuji domluvená pravidla, chráním své i cizí soukromí a respektuji druhé.
Využívám papírové i digitální mapy k orientaci a k popisu světa kolem sebe: najdu na mapě důležitá místa v okolí, vyberu vhodnou mapu podle účelu a umím podle ní naplánovat a popsat trasu.
Vyhledám informace o našem městě / naší obci na různých digitálních místech (webové stránky, mapy, obecní portál) a umím je porovnat.
Použiji aplikaci nebo digitální nástroj k určování rostlin, živočichů nebo ke sledování počasí.
Zaznamenám svoje pozorování přírody (fotografií, videem, zvukovým záznamem, aj.) do digitální tabulky nebo jednoduchého grafu, vyvodím z nich závěr.
Vyhledám rady, jak chránit přírodu, a představím je ve formě krátkého digitálního sdělení (plakát, poster, prezentace).
Chráním zařízení i své údaje, rozpoznám rizikové chování na internetu a navrhnu bezpečný postup, jak reagovat.
Vyhledám spolehlivé informace o zdraví či bezpečném chování (první pomoc, hygienické návyky, výživa).
Použiji jednoduchou digitální aplikaci (např. krokoměr, záznam pohybu, měření času) při aktivitách zaměřených na zdravý životní styl.
Posoudím, jestli moje používání technologií je zdravé, a dovedu navrhnout, jak vyvážit čas online a offline tak, abych se cítil/a dobře.
RVP 2021
Ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět rozvíjíme digitální kompetence tím, že:
klademe důraz na vytváření společných pravidel chování ve třídě včetně pravidel při práci s technologiemi a na jejich dodržování
vedeme žáky k dodržování pravidel chování při interakci v digitálním prostředí, k ochraně osobních údajů a k uvědomění si, které údaje je vhodné, a naopak nevhodné o sobě zveřejňovat a proč
vedeme žáky k respektování autorských práv při využívání obrázků, videí a informací
vedeme žáky ke zdravému používání online technologií, k uvědomění si zdravotních rizik, která mohou nastat při jejich dlouhodobém používání, a k jejich předcházení, např. zařazováním relaxačních chvilek
motivujeme žáky ke zkoumání přírody s využitím online aplikací a ke vhodnému využívání digitálních map a navigací
dáváme žákům prostor k plánování a realizaci pozorování a pokusů s účelným využitím digitálních technologií
RVP 2021
uplatňovat základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevovat vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví, dodržovat zásady zdravé práce s digitálními technologiemi
provádět jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určovat jejich společné a rozdílné vlastnosti a změřit základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů, přístrojů i s využitím digitálních technologií
RVP 2021
vyjádřit na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodit a dodržovat pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) i při interakci v digitálním světě
rozpoznat ve svém okolí a v digitálním světě jednání a chování, která nelze tolerovat
formulovat a dodržovat zásady zdravého a bezpečného přístupu k práci s digitálními technologiemi, rozeznat nebezpečí v digitálním prostředí a vybrat informace, které o sobě může zveřejnit
porovnat na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídit organismy do známých skupin, využívat k tomu i jednoduché klíče, atlasy a další doporučené zdroje včetně digitálních
Komentář: Pro snazší identifikaci témat a propojení digitální kompetence se stávajícím vzdělávacím obsahem zde uvádíme i některé očekávané výstupy RVP ZV, u kterých jsme zvýraznili či doplnili digitální problematiku
RVP 2021
uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu; dodržovat zásady zdravé práce s digitálními technologiemi, popsat své zdravotní potíže a pocity; zvládat ošetření drobných poranění
provést jednoduchý pokus podle návodu i s využitím digitálních technologií
RVP 2021
dodržovat pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci (městě) i při interakci v digitálním světě
rozpoznat ve svém okolí i v digitálním světě nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých
formulovat zásady zdravého a bezpečného přístupu k práci s digitálními technologiemi; rozeznat v modelových situacích nebezpečí v digitálním prostředí; vybrat podle zadaných pravidel informace, které o sobě může zveřejnit
Inspirace a tipy do výuky
Články, podcasty, videa, pozvánky na konference a další akce. Výběr je na vás.
Článek
Velká láska z Kateřinic, aneb příběh z minulosti naší obce v komiksu
Místně zakotvené učení je metodou, která klade důraz na propojení vzdělávání s konkrétní lokalitou a využití mezipředmětových vztahů. Žákům tak poskytuje smysluplný kontext a může zvýšit jejich zájem o historii naší země. Jejich zpracování ve skupině s využitím digitálních technologií umožní zapojení všech žáků.
Článek
Co nám tady kvete
Badatelská aktivita „Co nám tady kvete“ je zaměřená na pozorování rostlin v okolí školy s pomocí aplikace na určování rostlin. Žáci si nejprve za pomoci badatelských kroků kladou otázky a stanovují hypotézu. Při průzkumu okolí školy následně zkoumají kvetoucí rostliny, které si s pomocí aplikace pojmenují.
Kurzy, konzultace a návod, jak na digi
Prohlédněte si infografiku pro učitele i žáky, vyberte si z široké nabídky kurzů a a webinářů nebo konzultací a další podpory NPI ČR.
Kurzy pro český jazyk
- Metoda kritického myšlení a rozvoj digitálních kompetencí nejen ve vlastivědě
Nabídka podpory
Pestrá nabídka podpory pro všechny školy od NPI ČR zahrnuje:
- Individuální konzulace (ŠVP na míru, od krajských ICT koordinátorů nebo IT guru)
- Workshopy pro celé sborovny
- Podpora přímo v regionu
- Sdílení zkušeností (Digiplovárny a Digiakce)
Náměty do výuky
Projděte si materiály do výuky
Tipy přesahující výuku jednoho předmětu
Podcast
Jovanka Rybová: Na prvním stupni začínáme s digitálními kompetencemi například pohádkou Červená Karkulka
„S dětmi se bavím o obsahu pohádek a na tom se snažíme například vysvětlit bezpečné chování. S žáky pracujeme s aplikacemi na telefonu – pracujeme s mapami Google v prvouce, fotíme květiny, děláme si statistiky a snažíme se maximálně zapojit technologie do výuky už na prvním stupni,“ inspiruje Jovanka Rybová, učitelka prvního stupně.
Ukázky ŠVP
pro RVP 2021
- zapojujeme žáky do vytváření společných pravidel chování ve třídě včetně pravidel při práci s technologiemi (PC, tabletem, interaktivní tabulí, mobilním telefonem apod.)
- poskytujeme žákům konkrétní příležitosti k využívání digitálních technologií, při nichž si mohou uvědomit a dodržovat pravidla chování v online prostředí (např. sdílení dokumentů, online komunikace)
- vytváříme modelové situace, které žákům umožňují si uvědomit, že není vhodné zveřejňovat své osobní údaje a že každá činnost v online prostředí zanechává digitální stopu, kterou lze jen obtížně odstranit
- vedeme žáky k respektování autorských práv, např. při využívání obrázků, fotografií, videí a informací při řešení zadaných úkolů a při práci na individuálních i společných projektech
- nabízíme žákům příležitosti, aby vhodně využívali digitální technologie při provádění a zaznamenávání průběhu (např. pořizováním vlastních fotografií, časosběrných videí) a výsledků jednoduchých pokusů
- využíváme digitální technologie (např. digitální lupu, teploměr, termokameru) a online aplikace při pozorování přírody
- při využívání digitálních technologií pravidelně zařazujeme relaxační činnosti a vedeme žáky k tomu, aby si uvědomovali zdravotní rizika dlouhodobého používání digitálních technologií; prakticky žáky učíme, jak jim mohou předcházet
ukázka konkretizace výstupů
Žák:
- změří čas, vzdálenost a teplotu s využitím digitálních technologií
- naplánuje pokus, s využitím digitálních technologií jej provede
- zaznamená výsledky pokusu s využitím digitálních technologií
- podílí se na vytvoření společných pravidel chování ve třídě včetně pravidel při práci s počítačem, tabletem, interaktivní tabulí, mobilním telefonem apod. a pravidla dodržuje
- naplánuje pokus, s využitím digitálních technologií jej provede
Učivo:
- látky a jejich vlastnosti – měření veličin s využitím digitálních technologií (např. digitální lupy)
- plánování a záznam jednoduchých pokusů
- péče o zdraví – pravidla při práci s digitálními technologiemi
Žák:
- odmítne nepříjemnou nebo rizikovou komunikaci v digitálním světě
- na příkladu rozliší jednání v souladu s pravidly a jednání porušující pravidla v digitálním světě
- pozoruje základní projevy života organismů při terénní výuce s využitím digitálních technologií
- uvědomuje si zdravotní rizika při dlouhotrvajícím využívání digitálních technologií
- uvede na příkladech možná nebezpečí, která jsou spojena se vstupem do online prostředí
Učivo:
-
soužití lidí – komunikace v digitálním světě (např. SMS)
-
chování lidí – uvědomění si rizikové situace v online prostředí
-
vlastnictví – autorská práva
-
životní podmínky rostlin a živočichů – pozorování s využitím digitálních technologií
-
péče o zdraví – pravidla při práci s digitálními technologiemi, osobní bezpečí – bezpečné chování v online prostředí
Žák:
- pojmenuje rozdíly v komunikaci ve fyzickém a digitálním světě
- uvede na příkladu rozdíly mezi reálnou a digitální identitou
- uvede příklad informace, která může poškozovat druhou osobu
- zaznamená výsledky pozorování s využitím digitálních technologií
- využije digitální technologie k vyhledání informací o vybraném organismu
- uvede, které údaje o sobě může zveřejnit a své tvrzení zdůvodní
- vyhledá svou digitální stopu a porovná ji s jinou digitální stopou (např. známé osobnosti, spolužáka)
- uvědomuje si, že zveřejněné informace lze jen obtížně odstranit
Učivo:
-
soužití lidí – komunikace v digitálním světě, digitální identita
-
chování lidí – předcházení konfliktním situacím v online prostředí
-
životní podmínky pro život rostlin – záznam pozorování s využitím digitálních technologií
-
rostliny, houby, živočichové – vyhledávání informací v doporučených digitálních zdrojích
-
osobní bezpečí – ochrana osobních údajů, digitální stopa
