Kamil Kopecký: Jak ovlivňuje umělá inteligence mediální gramotnost?  [22 minut] 

Vytvořit falešné video nebo nahé fotografie pomocí umělé inteligence není složité a zabere to doslova pár minut. Ukážeme si, jak takové výstupy vypadají, a rozebereme si rizika s nimi spojovaná. Dokážeme identifikovat, že se jedná o deepfake? Má AI nějaké zabudované automatické mechanismy, aby se bránila takovému zneužívání?  

Václav Maněna: Neskákejte na inteligentní špeky [32 minut] 

Úprava fotografií v minulosti vyžadovala znalosti, dovednosti a do jisté míry i talent. V dnešní době k tomu nic umět nemusíte, stačí jen znát nástroje, které to za vás udělají. Je možné zpětně odhalit, že byla fotografie pozměněna? Ukážeme si několik běžně dostupných a bezplatných nástrojů k tomu určených. 

Adéla Lábusová: Umělá inteligence a digitální wellbeing [26 minut] 

Může osobní AI asistent nahradit skutečného kamaráda? A co když mu děti důvěřují? Jak takové situace řešit a na co si dát pozor? Zaměříme se na digitální wellbeing a na to, jakou roli v něm hraje AI.  

Tomáš Titěra: 3 praktické metodiky na AI a mediální výchovu [30 minut] 

Umělá inteligence zahrnuje nejen rozsáhlé jazykové modely, ale také například systémy, které nám na sociálních sítích doporučují obsah nebo produkty v reklamách. Podíváme se na novou metodiku do výuky mediální výchovy od AI dětem, která žákům vysvětluje fungování a společenský dopad těchto systémů.   

Pavel Matějíček: AI jako kybernetická hrozba [32 minut] 

Vydáme se do světa, kde AI není jen nástrojem využívaným pro dobro lidstva, ale i terénem útočníků. Odhalíme si temnější stránku umělé inteligence, kde AI představuje nový rozměr kybernetických hrozeb. Také se seznámíme s inovativními technikami, jak AI využívají hackeři pro vytváření malwaru, pro detekci zranitelností, deepfakes i přesvědčivých textů pro phishingové útoky. 

Mira Friedrichová a Eva Nečasová: Pravda, lež a umělá inteligence [32 minut] 

Praktický příspěvek přímo z oblasti školství. Co žáci vědí o dezinformacích a deepfakes? Kde hledají informace? A poznají pravdu od lži? Co konkrétně lze využít v praxi, při přípravě i ve výuce.  

Druhá část se věnuje doplňujícím informacím ohledně Kurikula umělé inteligence, a to konkrétně tomu, jaké metodiky nám nabídne do konce letošního roku. Zaujalo vás to? Můžete se zapojit do pilotování. 

Tereza Komárková: Nadužívání digitálních technologií – rizika, nové fenomény a prevence [35 minut] 

Příspěvek se zaměřuje na potenciální psychosociální dopady nadměrného používání digitálních technologií u dětí i dospělých. Upozorňuje na některé nové jevy související s duševním zdravím v této oblasti a zabývá se také prevencí digitálních závislostí. 

Filip Dřímalka: Chce to změnu mindsetu (20. 2. 2024, 24 minut)

Umělá inteligence v budoucnosti přinese řadu změn v mnoha oborech, zruší rutinní práci, zavede automatizace, personalizuje vzdělávání a propojí i zdánlivě nesouvisející obory. Čeká nás „zlatý věk tvůrců“, a proto se mezi klíčové dovednosti zařadí: představivost, kreativita, všeobecný rozhled, schopnost vytvářet systémy, podnikavé myšlení a leadership. Buďme připraveni – inspirujme se, experimentujme, sdílejme. 

Pavel Hodál a Martin Mareš: Jak „spustit" AI ve škole (20. 2. 2024, 24 minut)

Rozhodli jste se, že se pustíte do objevování AI a potřebujete poradit s prvními krůčky? Tato část je určena právě vám. Je pro vás lepší používat Copilot od Microsoftu, nebo Gemini (dříve Bard) od společnosti Google? V čem jsou odlišné a jak obě služby spustit, to si vše vysvětlíme. A pokud vám Copilot náhodou nefunguje, názorně si ukážeme, co a kde je potřeba udělat v nastavení účtu, aby se vám zprovoznil.  

Martin Krček: Google Gemini (Bard) (20. 2. 2024, 33 minut)

Umělá inteligence od společnosti Google má mnoho nesporných výhod. Díky tomu, že májí různé vlastní nástroje už několik let ve vývoji (mapy, disk, vyhledávání, detekce fotek atd.), může je skrze vlastní AI propojovat. Proto zvládne i takové úkoly, jako například identifikovat bobule na základě fotografie a určit, zda jsou jedlé. Výhodou je také její volná dostupnost. 

Karel Klatovský: Co vše umí Copilot  (20. 2. 2024, 30 minut) 

Budoucnost AI ve vzdělávání je jedna z cest, kterou se vydává i Copilot od Microsoftu. Kromě přepisu řeči na text a okamžitý překlad do cizího jazyka, vytváření tematických prezentací doslova na počkání, tvorby testů s výstupem pro snadnou implementaci do oblíbené kvízové aplikace Kahoot, má i mnoho dalších zajímavých a jedinečných funkcí. Jednou z nich je zvládání personalizované výuky a podpora žáků ve čtení. Vyslechne si čtenáře, analyzuje data, a na základě výsledků sestavuje další procvičování, aby docházelo ke zlepšení. Stejně tak umí například i ověřovat otázkami porozumění čteného textu. 

Tomáš Kapler: poznejte pokročilé možnosti ChatGPT  (20. 2. 2024, 30 minut) 

Jak si z ChatGPT udělat vlastního učitele angličtiny, který vás pozorně poslouchá a opravuje? Tomáš Kapler nám představil novinky placeného ChatGPT4 a srovnal je i s jinými existujícími alternativami. Pozastavil se nad tvorbou vlastních asistentů, nad důležitostí dodávání kontextu při zadávání úkolů, věnoval se také analyzování dat, generování grafiky a schopnosti pochopit obrázky. 

Jan Tyl: Zajímavé projekty pro školy s důrazem na vzdělávání (20. 2. 2024, 31 minut) 

Mají mozky, které v mnoha ohledech převyšují ty naše. Digitální lidé je jeden ze známých projektů Jana Tyla a jeho spolupracovníků. Jejich vytvořené digitální osobnosti mají svůj osobitý charakter a styl vyjadřování. Například moderátorka Matylda je známá tím, že účastníkům diskuze pokládá překvapivé otázky a Martin je expert na naslouchání a vnímání. Je to způsob, jakým lze propojit umělou inteligenci, vzdělávání a třeba i transformativní koučink. Dále se dozvíte více o Magickém deníku, který z vašich zápisků kupříkladu vytvoří různé úkoly k seberozvoji, souhrny a hodnocení, o Digi Expertech a projektu Hyperprostor, což je vlastní virtuální škola tvořená AI (má své koleje, učitele, individuální studijní plány), a mnohé další zajímavosti. 

Petr Otevřel: Legislativa a AI – můžu použít ten obrázek?  (20. 2. 2024, 33 minut) 

Autorské právo je v oblasti AI poměrně zapeklitá záležitost. Vygenerované obrázky jsou sice jsou hmotně zachyceny a zdají se být autorským dílem AI, ovšem problém je v tom, že autorem je podle § 5 Autorského zákona je pouze fyzická osoba, která dílo vytvořila. Za jakých podmínek mohou být výstupy AI chráněny jako autorská díla a na co si dát pozor, na to společně podíváme s advokátem Petrem Otevřelem. 

Katka Švidrnochová a Bára Karpíšková: Kreativní generování vizuálního a audiovizuálního obsahu (20. 2. 2024, 33 minut) 

Společně s autorkami zavítáme do jejich kroužku Cesta do fantazie. Tam si děti mohou plnit své sny ohledně vytváření příběhů vyprávěných audiovizuálně, a to vše díky práci s obsahem vygenerovaného AI. Vytváří klipy, krátká videa s animacemi, zvukem i dabingem. Zjistíme, jakými způsoby a jak konkrétně pracují, a načerpáme inspiraci do hodin informatiky, případně mediální výchovy, českého jazyka a jiných předmětů.