FAQ – nejčastější dotazy o generativní umělé inteligenci

Ne, populární chatboti jako ChatGPT jsou jen malou, ale velmi viditelnou částí umělé inteligence.

Generativní AI (tedy AI, která vytváří nový obsah) zahrnuje kromě chatbotů také nástroje pro tvorbu obrázků, videí, hudby nebo kódu. Ale i generativní AI je jen jednou z mnoha oblastí umělé inteligence.

Pravděpodobně již AI běžně využíváte, aniž byste o tom věděli, například v této podobě:

• Automatické titulky na YouTube

• Opravy pravopisu a gramatiky v textovém editoru

• Doporučení filmů na Netflixu

• Rozpoznávání obličeje v mobilu

• Hlasový asistent v telefonu

Umělá inteligence se již běžně využívá v medicíně (diagnostika), průmyslu (automatizace výroby), dopravě (autonomní vozidla), bezpečnosti i ve zpracování dat.

Zužovat AI jen na chatbota by bylo krátkozraké. Studenti potřebují rozumět AI jako širokému spektru technologií, které již formují jejich svět.

Ne, každý přistupuje k AI jinak – podle svých potřeb, zkušeností a role ve vzdělávacím procesu. Různé role = různé potřeby a otázky:

Žáci mohou AI používat pro učení, zábavu i komunikaci. Liší se však v tom, jak dobře rozumí jejím limitům a jak zodpovědně ji využívají.

Učitelé hledají odpovědi na otázky jako: Jak AI využít pro přípravu výuky? Jak naučit žáky pracovat s AI kriticky? Jak upravit zadání a hodnocení?

Ředitelé a vedení škol řeší strategické otázky: Jak AI bezpečně zavést do školy? Jak upravit vnitřní předpisy? Jak podpořit učitele v rozvoji digitálních kompetencí?

Rodiče se ptají: Je AI pro mé dítě bezpečná? Jak ovlivní jeho učení? Mělo by ji používat i doma?

I proto jsme vydali praktická doporučení "Jak na AI ve škole" pro tyto různé cílové skupiny.

Neexistuje jeden správný způsob, nástroj nebo dovednost pro práci s AI. Každá role má specifické potřeby – najděte si tu svou a začněte tam, kde to pro vás dává smysl.

AI výborně slouží jako virtuální kolega k brainstormingu či kritik při stanovování cílů a obsahu výuky. Chatboti jsou skvělými asistenty, kteří vám pomohou například:

• připravit návrhy na výukové plány a lekce a vyhodnotit jejich výsledky;

• formulovat slovní hodnocení;

• generovat kvízové otázky, gradované úlohy, pracovní listy či jiná zadání;

• navrhnout znění pozvánky, pokyny pro odjezd do školy v přírodě či e-mail pro rodiče;

• shrnout, stylizovat či strukturovat texty;

• navrhnout podklady pro tabulku, myšlenkovou mapu či graf.

Další nástroje umožní připravit prezentaci, vytvořit video či obrázky podle vašich potřeb a zadání. Inspiraci nabízí kniha “AI ve škole prakticky” od Leona Furzeho nebo stránka www.chatveskole.cz. Můžete také vyzkoušet sciobot.cz – nástroj pro tvorbu příprav do výuky.

Rodiče by měli vědět, jak vaše škola k AI přistupuje, a znát nastavená pravidla. Poskytněte jim dostatek informací o tom, kdy a jak mohou žáci využívat AI ke školní i domácí práci. Rodiče můžete do tématu různými způsoby zapojit. Inspirovat se můžete v Doporučení pro využívání umělé inteligence od NPI ČR pro rodiče.

Ano, AI chatboti umí vytvořit test či výukovou aktivitu přímo z konkrétního obsahu – textu, PDF, videa, či dokonce z fotky s textem. AI vám pomůže gradovat úlohy podle stupňů obtížnosti nebo je přizpůsobit žákům se specifickými potřebami.

Zkuste vytvořit kartičky, kvíz nebo videopřehled s nástrojem Notebook LM. Vždy ale dbejte na autorské právo a do AI vkládejte pouze veřejné materiály s otevřenou licencí.

Prompt je dotaz nebo instrukce pro AI, jako je ChatGPT. Promptování je tedy proces vytváření dotazů a zadání, aby byly co nejpřesnější a přinášely nejlepší výsledky.

Jak na efektivní promptování? Buďte jasní a srozumitelní. Uveďte kontext (vaše role, úroveň žáků, cíle lekce, forma výuky). Můžete využít manuál promptování od jsns.cz.

Schopnost dobře zadávat otázky umělé inteligenci je klíčová také pro budoucí uplatnění žáků – učte se to s nimi. Více o promptování včetně databáze vyzkoušených promptů nabízí stránka gptveskole.cz.

Ano, AI vám může pomoci s prací se třídou a jejím klimatem. Pro lepší výsledky je vhodné specifikovat role – například školní kariérový poradce, metodik prevence nebo odborník na třídní klima. Jako přílohu můžete chatbotu nahrát konkrétní odborný materiál nebo metodiku - například “Třída v pohodě”. Dobře popište také svou situaci* a chatbot vám může pomoci: 

• navrhnout nebo přizpůsobit aktivity pro třídnické hodiny zaměřené na spolupráci a vzájemný respekt;

• připravit podklady pro efektivní komunikaci s rodiči včetně formulací obtížných sdělení; 

• strukturovat plán postupu při řešení konkrétních situací ve třídě; 

• nabídnout tipy pro začleňování všech žáků do třídního kolektivu. 

AI samozřejmě nemůže nahradit pedagogickou zkušenost a práci odborníka, ale může posloužit jako užitečný pomocník při přípravě a plánování práce se třídou. 

*Pozor na osobní a citlivé údaje, viz otázka “co můžu a nemůžu zadávat jako prompt” v oblasti AI a právo.

Schopnost využívat nástroje AI pro řešení problémů se stává důležitou součástí digitálních kompetencí žáků a žákyň, pomůže jim dosahovat cílů rychleji a ve větší kvalitě nebo docílit takových výsledků, které by bez AI nebyly ani možné. Je důležité, aby žáci a žákyně nejen uměli AI nástroje používat, ale také chápali jejich fungování, etické aspekty, přínos i rizika.

Žáci a žákyně mohou například:

• využít chatbota v roli historické nebo významné postavy a simulovat rozhovory, své výsledky ověřit a zpracovat do podoby článku;

• využít AI k rozpoznávání rostlin, zpěvu ptáků apod. a získávat tak relevantní informace, které dále využijí;

• generovat tematické obrázky v hodinách jazyků, rozvíjet tak slovní zásobu i schopnost zadávání požadavků (promptů) pro AI.

Podrobněji se tématu věnujeme v materiálech 4 kroky ke smysluplnému učení s AI a 10 způsobů využití AI ve výuce.

Pro začleňování AI do výuky není ideální frontální výuka s výkladem učitele. Vhodnější formou je například projektově či badatelsky orientovaná výuka se zaměřením na rozvoj kompetencí.

AI využijí učitelé a učitelky všech předmětů, umožní jim nové způsoby práce s jazykem a textem, grafikou, hudbou, s daty a jejich zpracováním. Při správném začlenění do výuky pomohou rozvíjet digitální kompetence. Ověřené metodiky naleznete na stránkách kurikulum.aidetem.cz.

Ano, může. Záleží na tom, jaké nástroje vyučující zvolí a jak je ve výuce využije.

• Žáci a studenti mohou analyzovat, interpretovat a kriticky posuzovat texty či data, která vygenerovala AI.

• Při zadávání instrukcí (promptů), například při generování textů či obrázků, žáci a žákyně rozvíjí schopnost stanovovat cíle, formulovat své myšlenky nebo rozdělit úkol na menší části.

• Chatbot může žákům a studentům simulovat libovolnou roli, třeba oponenta, tutora nebo historickou osobnost.

• Generativní AI jim může poskytnout různé perspektivy a argumenty pro témata, kterými se zabývají.

• Umělá inteligence jim může také poskytovat okamžitou zpětnou vazbu a pomoci zhodnotit vlastní práci.

AI může být osobním tutorem žáků a studentů, provádět je učivem a vysvětlovat látku. Učitelům a učitelkám může AI pomoct přizpůsobit výuku heterogenní třídě a žákům a žákyním s různými potřebami. Pomůže s přípravami gradovaných úloh či strategií pro práci s různými typy žáků. Umělá inteligence dokáže například:

• přizpůsobit text pro žáky a žákyně s dyslexií; nabízet krátké interaktivní a zábavné úkoly pro žáky a žákyně s poruchami pozornosti;

• vymýšlet specifické úlohy a projekty pro nadané žáky a žákyně;

• prostřednictvím simultánního překladu, titulkování či hlasové komunikace s chatbotem pomoct žákům a žákyním s poruchami komunikace nebo s odlišným mateřským jazykem. 

Většina studentů základních a středních škol již má zkušenost s využíváním AI pro školní účely. Stále více využívají studenti chatboty jako své virtuální přátele. Zároveň však přibývá žáků, kteří se vědomě rozhodují AI nástroje nevyužívat z etických nebo environmentálních důvodů.

Učitelé a učitelky, pomozte dětem pochopit, jak AI funguje a jaké jsou její limity. O tématu AI pravidelně diskutujte ve třídě i na úrovni celé školy, upozorněte žáky na potenciální rizika a nebezpečí a motivujte je k etickému a smysluplnému využívání nástrojů AI.

Ne. Zázračné metody ani nástroje na odhalení plagiátorství neexistují. S příchodem a zlepšováním umělé inteligence je odhalení plagiátorství ještě těžší.

Existují nástroje, které dokáží odhalit texty napsané AI, ale jejich účinnost není příliš vysoká. Nelze je tedy použít jako důkaz pro odmítnutí studentské práce nebo její nízké hodnocení.

Doporučujeme plagiátorství předcházet:

• Počítejte s využitím AI a zadávejte takové úkoly, které mají smysl a žáci při jejich vypracování mohou aktivně a kriticky využívat nástroje umělé inteligence.

• Domluvte se s žáky na pravidlech využívání AI při úlohách. Vyžadujte odpovědnost a kritické zhodnocení výstupů AI, vyhodnocujte je společně.

• Hodnoťte nejen výsledný výstup, ale i samotný proces. Inspirovat se můžete třeba metodou PVR (Prevention, Verification, Response).