Výchova k občanství
2. stupeň
Výchova k občanství a digitální technologie
Digitální technologie zásadně proměňují to, jak dnes funguje společnost, demokracie i občanství, a proto přirozeně vstupují i do obsahu výchovy k občanství. Občanství se už netýká jen orientace ve státních institucích nebo právních normách, ale také schopnosti fungovat v digitálním veřejném prostoru – rozumět tomu, jak vznikají a šíří se informace, jakou roli hrají sociální sítě, algoritmy, umělá inteligence, svět financí nebo digitální služby státu. Žáci se setkávají s politikou, názory i konflikty dříve online než v učebnici a výuka na to musí reagovat.
Výchova k občanství tak získává nové příležitosti i odpovědnosti: pomáhá žákům kriticky pracovat s informacemi, rozumět dopadům digitálních technologií na demokracii, práva a odpovědnost, bezpečně se orientovat ve světě online služeb a činit odpovědná rozhodnutí v digitálním i finančním kontextu. Digitální technologie zároveň otevírají prostor pro aktivní občanství – zapojení do diskuzí, participaci, sledování veřejného dění či prosazování změn. Smyslem výuky není učit „technologie samy o sobě“, ale porozumění jejich dopadu na společnost, moc, vztahy a rozhodování a posilovat kompetence, které žákům umožní být informovanými, odpovědnými a sebevědomými občany i v digitálním světě.
Ve výchově k občanství rozvíjíme digitální kompetenci žáků tím, že:
Pracuji s reálnými situacemi z digitálního prostředí, které žáci znají ze svého života (online zprávy, sociální média, reklama, e-shopy, digitální služby státu), a propojuji je s tématy demokracie, práv a odpovědnosti.
Propojuji občanství s finančním rozhodováním v digitálním světě, pracuji s příklady online plateb, reklam, spotřebitelských práv, smluv a rizik digitálních finančních služeb.
Zařazuji modelové situace z digitálního prostředí, ve kterých žáci řeší manipulaci, porušování práv, nenávistné chování nebo neetické jednání a hledají vhodné způsoby reakce a pomoci.
Umožňuji žákům využívat digitální nástroje k aktivnímu občanství, například při sledování veřejného dění, formulování vlastního postoje, tvorbě prezentací nebo komunikaci s institucemi.
Vedu žáky k reflexi dopadů digitálních technologií, aby přemýšleli o tom, jak technologie včetně AI ovlivňují jejich rozhodování, vztahy, demokracii a společnost jako celek.
Kriticky posuzovat informace z digitálních médií, rozlišovat fakta, názory a manipulaci a ověřovat si zdroje i informace.
Rozpoznávat situace, kdy digitální technologie (sociální média, algoritmy, umělá inteligence) ovlivňují jeho názory, rozhodování a veřejnou debatu.
Chovat se odpovědně v online komunikaci, věcně argumentovat, respektovat ostatní a reagovat na nenávistné nebo neetické chování.
Vědět, jaká má v digitálním prostředí práva a povinnosti, a poznat situace, kdy jsou porušovány. Chránit soukromí své i ostatních, chovat se bezpečně online, hlídat si svou digitální identitu, respektovat autorská práva.
Rozumět základům digitálních finančních služeb (online platby, reklama, e-shopy) a dokázat posoudit jejich rizika a dopady.
Využívat digitální nástroje k aktivnímu občanství – informovat se o veřejném dění, vyjadřovat svůj postoj a zapojovat se do společenských témat. Vědět, jak může jako občan digitálně komunikovat se státem (např. využít datovou schránku, Portál občana, úřední formuláře online).
Ověřovat informace v různých digitálních zdrojích a posuzovat je z hlediska souladu s již známými poznatky.
Zapojovat se do veřejného dění ve svém okolí prostřednictvím digitálních technologií.
Uvádět příklady kladného a záporného dopadu používání digitálních technologií na život jedince ve společnosti.
Popsat pravidla, jak přistupovat zodpovědně k budování a spravování digitální identity a digitální stopy.
Na příkladu vysvětlit, jak reklamovat výrobek nebo službu při online nákupu, a uvést příklady, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele v digitálním prostředí.
Uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení včetně norem pro digitální prostředí.
Rozeznávat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy v digitálním prostředí.
Pracovat ve sdíleném prostředí na úrovni třídy.
Inspirace a tipy do výuky
Články, podcasty, videa, pozvánky na konference a další akce. Výběr je na vás.
Článek
Člověk a společnost a digitální technologie
Příspěvek se věnuje tomu, jak lze využívat digitální technologie ve výuce oboru Výchova k občanství na 2. stupni základní školy a jaký je jejich přínos pro tento obor. Materiál přináší inspiraci pro pedagogické a didaktické uvažování v obecnější rovině (představuje např. koncept digitálního občanství) a nabízí podněty a tipy pro konkrétní aktivity ve výuce.
Článek
Sociální sítě jako učivo?
Článek pojednává o zapojení tematiky sociálních médií do výuky výchovy k občanství. Uvádí stručný kontext, proč by učitelé něco takového měli dělat, a nabízí aktivity, kterými by mohli začít. Součástí článku je naznačení průniku mezi sociálními sítěmi, výchovou k občanství a vybranými složkami čtenářské a digitální gramotnosti. Obsah článku vychází ze zkušeností autorky z (ne)formálního vzdělávání na základní, střední i vysoké škole.
Kurzy, konzultace a návod, jak na digi
Prohlédněte si infografiku pro učitele i žáky, vyberte si z široké nabídky kurzů a a webinářů nebo konzultací a další podpory NPI ČR.
Kurzy pro výchovu k občanství
- FactCzech aneb Jak pracovat s obrazovými a textovými hoaxy
- Vyber si svou pravdu
- Mobilní aplikace pod lupou
Nabídka podpory
Pestrá nabídka podpory pro všechny školy od NPI ČR zahrnuje:
- Individuální konzulace (ŠVP na míru, od krajských ICT koordinátorů nebo IT guru)
- Workshopy pro celé sborovny
- Podpora přímo v regionu
- Sdílení zkušeností (Digiplovárny a Digiakce)
Náměty do výuky
Projděte si materiály do výuky
Tipy přesahující výuku jednoho předmětu
Video
Umělá inteligence ve škole
Umělá inteligence. Jak jí rozumět a jak ji využít ve vzdělávání? Sledujte živě streamovanou debatu u kulatého stolu.
PODCAST
Výhody a výzvy umělé inteligence
Povídání s Evou Nečasovou z iniciativy AI dětem o využívání umělé inteligence ve školách. Probereme, kdy a jak začít s AI ve výuce, jak mohou učitelé využít AI ve svých hodinách, ale i jak se vyhnout možnému zneužití této technologie.
Ukázky ŠVP
pro RVP 2021
- podporujeme žáky v tom, aby využívali digitální technologie pro průzkumy, šetření a ankety zaměřené na život ve škole a v obci
- vedeme žáky k tomu, aby chránili své osobní údaje a svá osobní data
- klademe důraz na respektování a dodržování netikety při interakci v digitálním prostředí
- vedeme žáky k zodpovědnému budování a spravování digitální identity a zařazujeme aktivity, které vedou žáky k posuzování jejich digitální stopy
- vysvětlujeme nebezpečí sociálních nebo názorových bublin
- rozvíjíme u žáků právní povědomí pro situace v digitálním prostředí; vedeme žáky k tomu, aby ve svých školních i domácích úkolech dodržovali autorská práva a citovali informační zdroje
- motivujeme žáky k tomu, aby prostřednictvím digitálních technologií vyjadřovali své názory, ověřovali fakta, aby digitální technologie využívali pro zapojování se do rozhodování na třídní, celoškolní i mimoškolní úrovni a aby jejich prostřednictvím navazovali a udržovali kontakty a propojovali lidi
Člověk ve společnosti
- zmapuje místa a aktivity veřejného dění a to, jakými osobními nebo digitálními cestami informuje obec své občany a o čem je takto informuje
- zjistí, kde najde kontakty na obecní úřad nebo úřad městské části
Učivo:
- mapa veřejného dění a veřejných institucí v obci; internetové stránky obce / městské části, včetně kontaktů, obec / městská část na sociálních sítích
Žák:
- v reálné nebo modelové situaci kultivovaně vyjadřuje osobně i digitálně svůj názor, souhlas, podporu nebo nespokojenosti a kritiku ke stavu nebo situaci ve své škole nebo k dění ve svém okolí a obci
- analyzuje a srovná, co nebo kdo na něj má vliv ve fyzickém a v digitálním prostředí
- analyzuje a doloží, jak a v jakých situacích digitální technologie zlepšují nebo zhoršují život různým sociálním skupinám
Učivo:
- vyjádření názoru, souhlasu, podpory nebo nespokojenosti a kritiky různými nástroji
- vliv digitálních technologií na různé oblasti života (např. oblast vztahů, spolupráce, vzdělávání, práce, zábavy, občanského života, politiky) nebo vliv na různé sociální skupiny (např. podle věku, profese) – obecný přístup; vliv digitálních technologií na život žáka – osobní pohled (zmapování, rizika, prevence)
Žák:
- představí, jak může zlepšit prostředí ve své škole nebo v obci a jaké digitální nástroje k tomu může využít
- zmapuje a zhodnotí, jak digitální technologie ovlivňují různé oblasti života
- zmapuje, jak digitální technologie ovlivňují vytváření, šíření nebo překonávání společenských stereotypů a předsudků
- rozpozná propagaci, dezinformaci a manipulaci v digitálním prostředí a zhodnotí, jak to ovlivňuje chování a jednání lidí
- zhodnotí nebezpečí sociálních nebo názorových skupin, identifikuje rizika související s komunikací v těchto bublinách
Učivo:
- vliv digitálních technologií na různé oblasti života (např. oblast vztahů, spolupráce, vzdělávání, práce, zábavy) nebo vliv na různé sociální skupiny (např. podle věku, profese) – obecný přístup; společenské stereotypy a předsudky v digitálním prostředí; sociální nebo názorové bubliny; propagace, dezinformace a manipulace v digitálním prostředí – reklama, hoax, fake news, volební kampaň, product placement
Žák:
- zjistí, jak si osobně nebo elektronicky sjednat schůzku k vybraným službám obecního úřadu nebo úřadu městské části
- pomocí digitálních nástrojů se podílí na přípravě, realizaci a zhodnocení třídního, školního nebo místního projektu, který může pomoci potřebným nebo potřebné věci
Učivo:
- postup, jak si sjednat schůzku k vybraným službám obecního úřadu / úřadu městské části; rezervace termínu pro vybranou službu obecního úřadu / úřadu městské části (např. pro vydání občanského průkazu); projekt na pomoc potřebným nebo potřebné věci (např. projekty a akce pro zlepšení školního prostředí, charitativní projekty, doučování, spolupráce se seniory, projekty v oblasti kultury, ekologie, sportu)
Člověk jako jedinec
Žák:
- na příkladu vysvětlí, co je to digitální identita a digitální stopa, a zmapuje svou digitální identitu a digitální stopu
- zmapuje, jak chrání své osobní údaje, a identifikuje riziková místa ve své digitální identitě a digitální stopě
Učivo:
- digitální identita a digitální stopa – obecný pohled; digitální identita a digitální stopa – osobní pohled (zmapování, rizika, prevence); osobní údaje a citlivé údaje (např. národnost, zdravotní stav, politický názor, sexuální orientace, podpis) a jejich ochrana
Žák:
- zhodnotí, které osobní údaje mohou být zneužity a proč
- navrhne, jak chránit svou digitální identitu a digitální stopu a jak se chránit proti neoprávněnému nakládání s osobními nebo citlivými údaji v digitálním prostředí
- navrhne, jak postupovat v případě, že se stane obětí nenávistných a podvodných praktik nebo zneužití osobních údajů ve fyzickém nebo digitálním prostředí
Učivo:
- osobní údaje a citlivé údaje a jejich ochrana; příklady nenávistných a podvodných praktik nebo zneužití osobních údajů včetně fotografií a videí; postup pro oběti nenávistných a podvodných praktik nebo pro oběti zneužití osobních údajů (např. v případě nenávistných komentářů, ztráty nebo zneužití hesla, krádeže digitální identity, kyberšikany, kyberstalkingu, online vydírání)
Člověk, stát a právo
Žák:
- respektuje a dodržuje normy chování (tzv. netiketu) při používání digitálních technologií a při interakci v digitálním prostředí
- respektuje a dodržuje zásady autorského práva
- pracuje s informacemi v souladu se zákony
Učivo:
- netiketa – přehled pravidel a jejich praktické používání; zásady autorského práva a jejich dodržování v praktických situacích (při práci s texty, obrázky a videi) – respektování licencí (např. užití díla pro osobní potřebu, komerční využití díla, vytváření odvozených děl), citace, souhlas autora; práce s informacemi – férové užití děl, problematika stahování, sdílení a šíření
Žák:
- respektuje a dodržuje licence, které upravují majetková práva autorů
- uvede příklady toho, co je a co není možné dělat s cizím dílem bez souhlasu autora
- rozpozná projevy šíření nenávisti, omezování svobody projevu, vydírání, podvodu a neoprávněného nakládání s osobními údaji v digitálním prostředí
Učivo:
- práce s informacemi – férové užití děl, problematika stahování, sdílení a šíření
- protiprávní jednání v oblasti nakládání s osobními údaji a v oblasti šíření nenávisti – omezování svobody projevu, schvalování trestného činu, vydírání, podvod, hacking, hate speech, hoax, kyberšikana
Žák:
- rozpozná, zda má elektronicky uzavřená kupní smlouva všechny povinné náležitosti
- popíše postup, jak reklamovat zboží nebo službu, které byly zakoupeny online, a jak odstoupit od smlouvy při online nákupu
- popíše situace z fyzického i digitálního prostředí, kde se projevuje právo na ochranu osobnosti, a uvede příklady toho, co je chráněno právy k duševnímu vlastnictví
- na příkladech objasní, jak chránit své vlastní dílo ve fyzickém i digitálním prostředí
- popíše principy volného díla a používá volná díla ve svých školních a domácích úkolech
- rozpozná porušení práva na ochranu osobnosti ve fyzickém a digitálním prostředí a uvede příklady
- rozpozná porušení práva k duševnímu vlastnictví ve fyzickém a digitálním prostředí
- rozpozná projevy protiprávního jednání v souvislosti s reklamou, nakupováním a placením ve fyzickém a digitálním prostředí
Učivo:
- online nakupování – elektronicky uzavřená kupní smlouva, reklamace, odstoupení od smlouvy, práva spotřebitele v digitálním prostředí; právo na ochranu osobnosti – např. právo na ochranu jména, právo na ochranu cti a důstojnosti, autorské právo; práva průmyslového vlastnictví – např. patent, ochranná známka, průmyslový design, označení původu; nástroje a postup pro ochranu vlastního autorského díla – licence k autorskému dílu, veřejné licence (např. Creative Commons, Public Domain), zveřejnění díla, užití díla, změna díla
- protiprávní jednání v oblasti ochrany osobnosti – neoprávněné nakládání s osobními údaji, sledování soukromého života, krádež digitální identity
- poškozování cizích práv – neoprávněné vytvoření, zveřejňování nebo užívání fotografie nebo videozáznamu, porušení tajemství zpráv, listin a soukromých dokumentů, pomluva; protiprávní jednání v oblasti duševního vlastnictví – stahování, rozmnožování a šíření autorských materiálů; protiprávní jednání v oblasti obchodu a nakupování – podvodné nabídky a e-shopy, nedoručené zboží, nezabezpečené platby online, falešné faktury, phishing
Žák:
- uvede postup, jak se bránit porušení práva na ochranu osobnosti a práv k duševnímu vlastnictví
Učivo:
- duševní vlastnictví – postup pro oběti porušení práva na ochranu osobnosti a pro oběti porušení práv k duševnímu vlastnictví (např. žádost o odstranění obsahu, nahlášení porušení práva, uplatnění práva na zapomnění, podání žaloby)
