Profil metodika prevence – co dělá a co umí?

Metodik prevence je odborník, který propojuje pedagogy, vedení školy, rodiče i externí instituce a vytváří podmínky pro bezpečné, respektující a podporující prostředí pro všechny žáky. Jeho úkolem je nejen odhalovat rizikové situace, ale především jim předcházet prostřednictvím vzdělávání, preventivních programů a včasné intervence.

Co konkrétně metodik prevence dělá a jaké dovednosti a schopnosti by měl mít, aby tuto náročnou roli mohl úspěšně plnit, shrnuje následující text.

Co metodik prevence dělá?

• Spolupracuje s vedením školy, učiteli, rodiči i externími odborníky (policie, OSPOD, organizace zaměřené na kyberprevenci). 

• Organizuje preventivní programy a besedy pro žáky, rodiče i pedagogy na téma bezpečnosti na internetu (např. dle Čtrnáct bodů efektivní kyberprevence Zapojuje žáky do tématu.  

• Identifikuje rizikové situace ve škole i v online prostoru a navrhuje efektivní řešení. 

• Intervenuje při výskytu kyberšikany nebo jiného online rizika. 

• Edukuje a provází žáky i kolegy v oblastech bezpečného užívání sociálních sítí, správy své digitální identity i stopy. 

• Sleduje nové technologie a trendy –⁠⁠⁠⁠⁠⁠ například obsah generovaný AI, AI deepfakes, deep nude, deep swap aj. – a jejich dopad na děti. 

• Vytváří preventivní program, vede dokumentaci preventivních opatření, vyhodnocuje jejich účinnost a pomáhá implementovat školní strategie pro bezpečné online prostředí. Monitoruje školní klima.

Jaké by měl mít metodik prevence dovednosti a schopnosti?  

• Odbornost a zkušenosti v oblasti online bezpečnosti – má znalosti v oblasti pedagogiky a prevence, orientuje se i v oblasti psychologie, školské legislativy i digitální bezpečnosti. Absolvoval e-learning NÚKIB (Dávej kyber! pro učitele nebo Prevence v kyber), případně obdobné školení v oblasti kyberprevence a kyberbezpečnosti.  

• Znalost školské legislativy a metodických pokynů MŠMT v oblasti prevence – orientuje se v pravidlech ochrany osobních údajů a školních předpisech souvisejících s online prostředím a prevenci v něm. 

• Schopnost rozpoznat a řešit online rizika – má znalosti o typických projevech rizikového chování na internetu –⁠⁠⁠⁠⁠⁠ kyberšikaně, online manipulaci, podvodech, dětských ganzích, zvýšené agresi aj. 

• Komunikační dovednosti v digitálním prostoru – dokáže efektivně komunikovat s žáky a rodiči i prostřednictvím digitálních nástrojů, upozorňovat na jejich rizika ve školním prostředí, dává doporučení pro rodiče. 

• Schopnost týmové spolupráce – spolupracuje se školním IT správcem, učitelem informatiky a dalšími odborníky na oblast kyberbezpečnosti a kyberprevence. 

• Je empatický a trpělivý při řešení problémů v oblasti rizikového chování – umí porozumět žákům, zejména těm, kteří se stali oběťmi nebo pachateli online rizikového chování. 

• Schopnost motivovat učitele k dalšímu vzdělávání – pomáhá pedagogům chápat digitální svět, nástroje i online hrozby a motivuje je, aby se v této oblasti dále vzdělávali.  

• Inovativní přístup – přináší nové metody prevence a osvěty v oblasti digitální bezpečnosti. 

• Digitální gramotnost a analytické myšlení – dokáže vyhodnocovat trendy v online rizicích a aplikovat je do preventivní strategie i plánu prevence školy.