Cizí jazyk
2. stupeň
Cizí jazyk a digitální technologie
Začlenění digitálních technologií do výuky cizích jazyků poskytuje žákům nové možnosti v osvojování jazyka a rozvíjení digitálních kompetencí. Práce s digitálním obsahem různého typu (textová, zvuková, obrazová, multimediální) umožňuje efektivnější rozvoj jazykových dovedností v oblasti recepce, produkce, interakce i mediace. Technologie usnadňují přístup k autentickým materiálům, podporují tvořivé řešení jazykových situací a zvyšují motivaci k učení.
Žáci se učí efektivně vyhledávat, organizovat a vyhodnocovat digitální obsah. Osvojují si strategie posuzování důvěryhodnosti zdrojů, interpretace informací a správného využívání digitálního prostředí. Získané znalosti využívají k efektivnímu sdílení obsahu s ostatními, přičemž dbají na zásady netikety a respektují rozmanitost online prostředí. Vědomě budují svou digitální identitu, kontrolují svou digitální stopu a využívají digitální služby k sebeuplatnění i občanské participaci.
Žáci rozvíjejí dovednosti spojené s tvorbou a úpravou digitálního obsahu, přičemž respektují zásady autorského práva a licencí. Zdokonalují své schopnosti formulovat instrukce, a to i při práci s umělou inteligencí. Odpovědně přistupují k ochraně osobních údajů, identifikují rizikové situace a reflektují vliv digitálních technologií na wellbeing, sociální začlenění i životní prostředí. Hledají vhodná digitální řešení pro různé úkoly.
Zaměřujeme se na rozvoj specifických digitálních kompetencí žáků, které jsou klíčové pro efektivní studium jazyka a komunikaci v něm. V praxi to znamená, že systematicky integrujeme digitální nástroje a zdroje do výuky s cílem rozvíjet nejen jazykové dovednosti, ale také digitální kompetence žáků. Konkrétně se věnujeme následujícím oblastem:
Motivujeme žáky k digitálnímu zpracování, ukládání, zálohování a sdílení výukových materiálů, dat a informací souběžně s respektováním autorských práv a správným citováním zdrojů.
Ukazujeme žákům, jak efektivně pracovat s online slovníky, překladači a dalšími aplikacemi, které jim pomáhají při studiu cizího jazyka.
Vytváříme situace, ve kterých žáci sami tvoří digitální materiály v cizím jazyce – například reklamy, pozvánky, fiktivní e-maily, inzeráty, formuláře, jídelní lístky a další.
Pomáháme žákům zorientovat se v cizojazyčných digitálních zdrojích a vyhledávat relevantní informace. Společně pracujeme například s online zpravodajstvím, podcasty, kulturními programy, systémy pro nákup jízdenek, online obchody nebo rezervačními platformami.
Učíme je rozlišovat mezi relevantními a nerelevantními informacemi, ověřovat fakta a rozpoznávat dezinformace, a to včetně informací získaných prostřednictvím umělé inteligence.
Využíváme různé platformy pro jazykovou praxi, aplikace poskytující zpětnou vazbu na výslovnost a interaktivní jazykové nástroje.
S pomocí digitálních nástrojů a školních systémů zefektivňujeme cizojazyčnou komunikaci se žáky. Využíváme například systémy pro třídní management, digitální portfolia nebo myšlenkové mapy.
Vedle jazykových dovedností učíme žáky i tomu, jak bezpečně pracovat s digitálními technologiemi. Důraz klademe na udržování zdravé digitální stopy, dodržování pravidel netikety a digitálního wellbeingu.
Ukládat a zálohovat digitální materiály využívané při učení; sdílet informace a dodržovat autorská práva.
Efektivně využívat online slovníky, překladače a další aplikace podporující jazykové učení.
Vytvářet správné pořadí korektních pokynů v cizím jazyce pro nástroje umělé inteligence; posuzovat relevanci odpovědí s ohledem na vlastní jazykové kompetence.
Tvořit vlastní digitální materiály v cizím jazyce (např. reklamy, pozvánky, e-maily, inzeráty, formuláře).
Vyhledávat relevantní informace v cizojazyčných online zdrojích (např. zpravodajství, podcasty, rezervační systémy).
Pracovat s digitálními nástroji zlepšujícími výslovnost a komunikaci; nahrávat, poslouchat a vyhodnocovat svůj pokrok.
Využívat digitální nástroje ke sdílení a spolupráci v cizím jazyce (např. digitální portfolia, myšlenkové mapy).
Chápat pravidla bezpečného chování online; dbát na digitální stopu a dodržovat zásady netikety při komunikaci v cizím jazyce.
Propojovat jazykové a digitální dovednosti za účelem efektivnějšího učení, komunikace a využívání technologií ve škole i v běžném životě.
Cizí jazyk a další cizí jazyk:
Vyhledávat správné informace, používat slovníky a překladače.
Reagovat na jednoduchá písemná sdělení, která se týkají vlastní osoby.
Vytvářet jednoduché věty, nahrávat se a zlepšovat výslovnost.
Sdílet pouze to, co je oprávněné sdílet, a vědět, jak se chovat na internetu.
Ukázka výchovných a vzdělávacích strategií
- klademe důraz na osvojení cizího jazyka při současném využívání digitálních technologií, učíme žáky vyhledávat informace v daném cizím jazyce a tyto informace vyhodnocovat a dále zpracovávat
- vedeme žáky ke sledování jejich pokroku při používání vhodných online nástrojů (např. Evropské jazykové portfolio) a motivujeme je k využívání těchto nástrojů k dosahování vyšších úrovní podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky
- usilujeme o podporu komunikativních dovedností žáků prostřednictvím různých digitálních technologií, vedeme žáky k využívání programů, aplikací a webových stránek pro osvojování slovní zásoby a správné výslovnosti
- motivujeme žáky k aktivnímu vyjádření jejich názoru a komentáře, popřípadě reakci na názory jiných v modelových situacích na sociálních sítích prostřednictvím digitálních technologií
Ukázka konkretizace výstupů
Cizí jazyk
6. ročník:
Žák:
- odpoví na textovou zprávu nebo e-mail týkající se osvojovaných témat
- vyplní elektronický formulář týkající se jeho osoby
Učivo:
- elektronické formuláře online – osobní údaje
7. ročník:
Žák:
- napíše a odpoví na e-mail týkající se osvojovaných témat
- vyplní elektronický formulář týkající se jeho osoby, rodiny a kamarádů
Učivo:
- e-mail, výhody a nevýhody osobní komunikace, elektronický formulář online (přihlášky, dotazníky apod.)
8. ročník:
Žák:
- komunikuje v modelových situacích (pro sociální sítě) o osvojovaných tématech
- napíše komentář a vyjádří souhlas nebo nesouhlas s textem blogu nebo jiným komentářem
Učivo:
- pravidla diskuse online; korektní a nekorektní vystupování; vyjádření názoru, souhlasu, podpory nebo nespokojenosti
9. ročník:
Žák:
- napíše komentář k modelovému blogu nebo příspěvku na sociální síti a v komentáři zdůvodní svůj postoj
- sdílí informace o svých zájmech
- zhodnotí své jazykové dovednosti v Evropském jazykovém portfoliu
Učivo:
- evropské jazykové portfolio; vyjádření názoru; způsoby argumentace a kritiky; elektronická mobilní zařízení – funkce a aplikace; pravidla diskuse online; korektní a nekorektní vystupování; vyjádření názoru, souhlasu, podpory nebo nespokojenosti
6. ročník:
Žák:
- využívá internetová úložiště pro materiály k osvojení slovní zásoby, gramatiky a výslovnosti
- používá elektronické slovníky
Učivo:
- internetová úložiště a materiály k osvojení slovní zásoby, gramatiky a výslovnosti; elektronické slovníky
7. ročník:
Žák:
- používá elektronické výkladové slovníky pro práci s textem
Učivo:
- práce s elektronickými slovníky, vyhledávání slovní zásoby a významu slov
8. ročník:
Žák:
- rozvíjí své jazykové prostředky a jazykové dovednosti prostřednictvím online výukových aplikací nebo instalovaného softwaru (Word Manager aj.)
- pro práci s textem využívá Wikipedii
Učivo:
- softwarové aplikace, jejich ovládání, terminologie k práci s novými technologiemi v daném jazyce
9. ročník:
Žák:
- používá různé digitální nástroje (počítač, tablet, interaktivní tabuli aj.) podporující výuku cizího jazyka
- vyhledává doplňující informace k osvojovaným tématům na internetu
Učivo:
- digitální nástroj, znalost terminologie v daném jazyce, práce s prohlížečem
Další cizí jazyk
Žák:
- vede si elektronický slovníček s osvojovanou slovní zásobou
- napíše krátkou textovou zprávu, ve které uvede informaci o místě a čase
Učivo:
- interaktivní výukové materiály, práce s elektronickým slovníkem, terminologie daného jazyka pro práci digitálními technologiemi
Žák:
- napíše krátký e-mail o své osobě, rodině a svých zájmech
- vyplní jednoduchý elektronický formulář týkající se základních osobních údajů
Učivo:
- bezpečnost při práci s online aplikacemi; elektronické formuláře – osobní údaje, vytvoření hesla apod.
Inspirace a tipy do výuky
Články, podcasty, videa, pozvánky na konference a další akce. Výběr je na vás.
Další materiály
Článek
Life in 2100
Žáci pracují ve skupinách po 4–5 členech, kdy v PowerPointu vytvoří návrh, jak by mohl vypadat život na naší planetě v roce 2100. Každá skupina pracuje s konkrétní oblastí (např. vesmír, sport, vzdělávání apod.), kterou si sama vybere.
Článek
Píšeme e-mail do budoucnosti
Výuková aktivita se věnuje psaní e-mailu v hodinách cizího jazyka. Aktivita zahrnuje práci se vzorovým e-mailem, fráze potřebné pro napsání e-mailu, tvorbu vlastního e-mailu. Jednotlivé úkoly rozvíjejí komunikační dovednosti žáků, poskytují strukturovaný přístup k učení psaní e-mailů v němčině a podporují komunikaci a spolupráci mezi žáky.
Kurzy, konzultace a návod, jak na digi
Prohlédněte si infografiku pro učitele i žáky, vyberte si z široké nabídky kurzů a a webinářů nebo konzultací a další podpory NPI ČR.
Kurzy pro cizí jazyk
- Význam pohybu v rozvoji správné výslovnosti
- Digihrátky
- Canva pro začátečníky se zaměřením na rozvoj digitálních kompetencí žáků
- Nebojme se digi!
- I když nejsem jazykář, mohu učit metodou CLIL
Nabídka podpory
Pestrá nabídka podpory pro všechny školy od NPI ČR zahrnuje:
Individuální konzulace (ŠVP na míru, od krajských ICT koordinátorů nebo IT guru)
Workshopy pro celé sborovny
Podpora přímo v regionu
Sdílení zkušeností (Digiplovárny a Digiakce)
Tipy přesahující výuku jednoho předmětu
Podcast
Ať se každý žák dostane v hodině angličtiny ke slovu
Podcast informuje o možnostech využití digitálních technologií při výuce angličtiny.
Článek
FactCZech: Žerte brouky! aneb Jak si poradit s euromýty
Lekce se zaměřuje na tzv. euromýty, hoaxy, které představují Evropskou unii jako nevěrohodnou a arogantní organizaci, která kombinací manipulativních a direktivních nástrojů vnucuje evropským občanům změnu jejich hodnotové orientace i zažitého životního stylu.
Článek
Mediace v cizích jazycích? Konečně!
Jazykové vzdělávání ve školách v České republice vychází z RVP ZV a Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Jeho aktualizované Doplňkové vydání z roku 2020 přináší tematický okruh mediace. Mediace se v souladu s tímto dokumentem promítá i do návrhu revize RVP ZV. Je však velice pravděpodobné, že už jste na mnohé mediační aktivity narazili i ve svých učebnicích nebo jiných metodických materiálech. Tento příspěvek přináší ukázku jednoho z možných využití tohoto konceptu – konkrétně opětovné zpracování již existujícího textu. A také pár informací o tom, co to ta mediace ve výuce cizích jazyků vlastně je.
Náměty do výuky
Digiškola
Ucelenou nabídku článků a tipů do výuky k cizímu jazyku najdete na Metodickém portále RVP.cz v části Digiškola.
