Hudební, taneční a dramatická výchova
2. stupeň
Hudební, taneční a dramatická výchova
Hudební, taneční, dramatickou výchovu a tvorbu a s nimi spojené experimenty si již nelze představit bez využití digitálních technologií. Ty se stávají důležitým nástrojem vlastní tvořivosti žáků, součástí žákových experimentů, prezentací, ale i žákovy vlastní „sebeprezentace“. Digitální technologie navíc umožňují hudební, taneční a divadelní činnosti zejména více vzájemně propojovat – žáci mohou samostatně realizovat vlastní hudebně-dramatické projekty a dotvářet projekty k již existujícím dílům. Tvůrčí uplatnění digitálních technologií navíc podporuje přirozené mezioborové vazby zejména s výtvarnou a filmovou výchovou.
V hudební, taneční a dramatické výchově rozvíjíme digitální kompetenci žáků tím, že:
Vedu žáky k tvořivému a smysluplnému využívání digitálních nástrojů. Umožňuji jim pracovat s elektronickými nástroji, aplikacemi a programy při hudební, taneční i dramatické tvorbě a podporuji je v analýze rytmu, pohybu, výrazu i prostoru.
Poskytuji žákům příležitosti digitálně zaznamenávat a prezentovat svou tvorbu. Podporuji je v pořizování jednoduchých audiozáznamů či videozáznamů, v jejich bezpečném sdílení a využití pro sebehodnocení i sebeprezentaci v rámci školních projektů.
Vedu žáky k vyhledávání a kritickému posuzování digitálních uměleckých zdrojů. Učím je orientovat se v online inspiracích, porovnávat kvalitu zdrojů a respektovat autorství, licenční podmínky a etiku digitálního prostředí.
Rozvíjím u žáků kritickou reflexi vlastní tvorby s podporou digitálních médií. Podporuji analytické myšlení při vyhodnocování jejich vlastních záznamů, postupů i výsledků a vedu je k uvědomělému využívání digitálních nástrojů pro zlepšení práce.
Vedu žáky k bezpečnému vystavování výtvorů v digitálních galeriích (školní web, Padlet, playlist) a k vedení osobního digitálního portfolia.
Učím žáky orientovat se v kulturním a mediálním prostředí prostřednictvím digitálních nástrojů. Zařazuji práci s digitálními archivy, mapování kulturních akcí či online kulturní databáze a rozvíjím jejich kulturní povědomí v regionu i širším digitálním prostoru.
Využívám digitální nástroje k tvorbě hudebních, dramatických i tanečních projektů, pracuji se zvukem, obrazem a pohybem a kombinuji různé formáty při přípravě multimediálního díla.
Pracuji s digitálním záznamem své hudební, dramatické i pohybové tvorby, porovnávám starší a novější práce, sleduji svůj dlouhodobý pokrok a vytvářím si digitální portfolio.
Ovládám základní úpravy zvuku a obrazu (střih, mix, hlasitost, efekty, titulky, filtry) a využívám je ke zkvalitnění hudebních, dramatických i tanečních výstupů.
Bezpečně a eticky prezentuji svá digitální díla z oblasti hudby, dramatu i pohybu, vhodně je sdílím a respektuji soukromí i autorská práva.
Hodnotím digitální umělecké zdroje napříč hudební, divadelní i taneční tvorbou, přemýšlím o vlivu digitálních technologií a umělé inteligence na současné umění a kulturu.
Žák:
UAK-HTD-001-ZV9-001 Zapojuje se do tvůrčího procesu v různých rolích na základě svých schopností, osvojených dovedností a osobních preferencí.
Inspirace a tipy do výuky
Články, podcasty, videa, pozvánky na konference a další akce. Výběr je na vás.
Další tipy pro vás
Podcast
Každý nemusí znát noty, vztah k hudbě vzniká jinak - podcast
Jak zachytit, co žáci vytvářejí v hudební výchově? Ve výtvarce pomůže papír, v hudebce potřebujeme digitální technologie. „Fungují jako papír na zvuky,“ říká umělkyně a lektorka Baruš Jeřábková. Proto jsou v hudební výchově tak důležité. Sama s nimi začíná už při práci s velmi malými dětmi.
Článek
Využití ICT technologií v běžné výuce hudební výchovy na základních školách
Současné ICT technologie a jejich využívání ve výuce hudební výchovy mají své zastánce i odpůrce. Jeden názorový proud vyzdvihuje pozitiva jejich integrace do hudebně výchovného procesu a upozorňuje především na motivační přínos této integrace.
Kurzy, konzultace a návod, jak na digi
Prohlédněte si infografiku pro učitele i žáky, vyberte si z široké nabídky kurzů a a webinářů nebo konzultací a další podpory NPI ČR.
Kurzy pro hudební výchovu
- Hudební a výtvarná výchova - dlouhý kurz
Nabídka podpory
Pestrá nabídka podpory pro všechny školy od NPI ČR zahrnuje:
- Individuální konzulace (ŠVP na míru, od krajských ICT koordinátorů nebo IT guru)
- Workshopy pro celé sborovny
- Podpora přímo v regionu
- Sdílení zkušeností (Digiplovárny a Digiakce)
Náměty do výuky
Projděte si materiály do výuky
Tipy přesahující výuku jednoho předmětu
Kurz
Generativní AI pro učitele - webinář
Webinář je realizován formou přednášky bez zařazení dílčích interaktivních prvků. V jeho průběhu budou posluchači seznámeni s principy užívání umělé inteligence a na několika praktických příkladech jim bude umělá inteligence představena “přímo v akci”.
Ukázky ŠVP
pro RVP 2021
- seznamujeme žáky s návody a postupy a možnostmi užívání digitálních technologií v hudbě i dílčích hudebních činnostech
- nabízíme žákům možnost užívat a samostatně volit vhodné digitální hudební nástroje, aplikace či programy z dostupné nabídky pro řešení konkrétních úkolů při reprodukci, produkci i vlastním experimentování a hudební tvorbě individuální i skupinové
- využíváme digitální technologie jako nástroje zprostředkování hudby mezi žákem (recipientem) a autorem (hudebním dílem), umožňujeme žákovi vstupovat do této komunikace prostřednictvím zaznamenávání, sdílení i reprodukce hudby dostupnými digitálními technologiemi a vnímat sebe sama v roli poučeného posluchače i interpreta
- vedeme žáky k respektování autorství a autorských práv u vytvořených digitálních hudebních i zvukových projektů a k etickému jednání při interakci s těmito projekty v digitálním prostředí uváděním příkladů z hudební produkce a showbyznysu i běžného života hudebního konzumenta
Žák:
- zaznamená hudební aktivitu spolužáků (zpěv, hra, pohybový doprovod, tanec) na mobilní zařízení či na dostupné zařízení ve třídě a uloží ji ve vhodném formátu (např. WAW, MP3, FLAC)
Učivo:
- záznam hudebních aktivit prostřednictvím dostupných analogových i digitálních prostředků (mobilní telefon, nahrávací zařízení, nástroje s MIDI připojením, dostupné hudební aplikace)
Žák:
- zaznamená realizovanou hudební aktivitu prostřednictvím dostupných digitálních technologií (mobilní telefon, záznamové zařízení propojené s počítačem apod.), zaznamenanou aktivitu použije, např. jako součást prezentace skupinové práce v projektu
Učivo:
-
záznam hudebních aktivit prostřednictvím dostupných analogových i digitálních prostředků (mobilní telefon, nahrávací zařízení, nástroje s MIDI připojením, dostupné hudební aplikace),
-
prezentace individuální či skupinové aktivity
Žák:
- při vlastních či společných hudebních aktivitách (hra, zpěv, tvorba doprovodů aj.) využívá elektronické hudební nástroje a dostupné elektronické nástroje i digitální technologie a tyto aktivity následně zaznamená prostřednictvím dostupných digitálních technologií (mobilní telefon, záznamové zařízení propojené s počítačem apod.)
Učivo:
-
výběr či tvorba doprovodu, vlastní zvukové experimenty v dostupné aplikaci (WebAudio Drum Machine, Chrome Music Lab aj.)
-
volba vhodného hudebního nástroje (Orffův instrumentář, boomwackers, kytara, keyboard, MIDI klávesy aj.) či dostupné aplikace nebo hudebního programu a pořízení záznamu na dostupné médium prostřednictvím nahrávacího zařízení, mobilního telefonu či vhodné aplikace nebo hudebního programu
Žák:
- při vlastních či společných hudebních aktivitách (hra, zpěv, tvorba doprovodů aj.) využívá elektronické hudební nástroje a dostupné elektronické nástroje i digitální technologie a tyto aktivity následně zaznamená prostřednictvím dostupných digitálních technologií (mobilní telefon, záznamové zařízení propojené s počítačem apod.)
Učivo:
-
výběr a tvorba jednoduchého rytmického i rytmicko-melodického doprovodu,
-
vlastní zvukové objevy a experimenty v dostupné aplikaci (WebAudio Drum Machine, Chrome Music Lab aj.),
-
volba vhodného hudebního nástroje (Orffův instrumentář, boomwackers, kytara, keyboard, MIDI klávesy aj.) či dostupné aplikace nebo hudebního programu a pořízení záznamu na dostupné médium prostřednictvím nahrávacího zařízení, mobilního telefonu či vhodné aplikace nebo hudebního programu
Žák:
- v digitálním prostředí vyhledá multimediální umělecký projekt, popíše jeho hudební složku
Učivo:
- interpretace hudby v hudební složce multimediálního projektu – film, videoklip – hudba hraná na klasické nástroje – elektroakustická, symfonická hudba a hudba elektronická – porovnání výrazu, hudební barvy, filmová hudba (např. Dobytí ráje, Titanic, Harry Potter)
Žák:
- v digitálním prostředí vyhledá multimediální umělecký projekt, popíše, jaké druhy umění se na projektu podílejí, kým nebo čím byl projekt inspirován
Učivo:
-
hudební klip, hudební film a muzikál (klipy – např. Peter Gabriel, Michael Jackson, současná tvorba, hudební filmy Help, The Wall, Amadeus, Bohemian Rhapsody), předloha, inspirace, porovnání různých způsobů provedení
Žák:
- vyhledává v digitálním prostředí originální díla, která se citují nebo byla východiskem pro multimediální projekty (např. divadelní hra, literární či výtvarné dílo), zachovává bezpečnost a ochranu osobních údajů a soukromí včetně respektování autorských práv
Učivo:
-
legální a nelegální stahování hudby – ochrana autorských práv – copyright,
-
vhodné a nevhodné využití hudby – hudba v reklamě, využití hudby v počítačových hrách (hudba původní a převzatá)
