Připravme děti na budoucnost

Proč potřebujeme změnu výuky?

Změny výuky v souvislosti s ICT revizemi jsou nutné pro to, aby žáci byli připraveni na budoucnost, která je stále více digitální. Digitální dovednosti jsou dnes nezbytné pro úspěch v osobním i profesním životě. 
A nejde jen o ně. K tomu, abychom uměli digitální technologie zdravě a účelně využívat, neškodili tím sobě, společnosti nebo celé planetě, potřebujeme spolu s nimi posilovat i celou řadu dalších dovedností.

Připravme děti na budoucnost

← Web pro základní školy

Nacházíte se na webu pro střední odborné školy

Web pro gymnázia→

Změny výuky v souvislosti s ICT revizemi jsou nutné pro to, aby žáci byli připraveni na budoucnost, která je stále více digitální. Digitální dovednosti jsou dnes nezbytné pro úspěch v osobním i profesním životě. 
A nejde jen o ně. K tomu, abychom uměli digitální technologie zdravě a účelně využívat, neškodili tím sobě, společnosti nebo celé planetě, potřebujeme spolu s nimi posilovat i celou řadu dalších dovedností.

Co nás čeká a nemine?
Pro jaký svět děti připravujeme?

Pro svět, ve kterém probíhají rychlé a rozsáhlé změny, jejichž dopady jsou mnohdy nepředvídatelné. Proto je nezbytné přehodnotit konkrétní cíle vzdělávání i kompetence žáků tak, aby v takovém světě uspěli a dařilo se jim. Vzdělávání bude směřovat k mladým lidem, kteří nebudou čekat na pokyny autorit a cizí zadání, ale společně a aktivně, tvořivě a zodpovědně budou čelit výzvám budoucnosti. Národní pedagogický institut vychází při změnách výuky, revizí a kurikula z výzev a hodnot publikace UNESCO Reimagining our futures together: a new social contract for education, které se dají shrnout do čtyř hlavních východisek.

Čtyři základní hodnoty a výzvy pro vzdělávání

1. Sdílená moudrost a poznání rozmanitosti světa
Vzdělávání by mělo rozvíjet schopnost žáků uvědomovat si význam lidského vědění jako společného bohatství nashromážděného generacemi, čerpat z něj a přispívat k němu. Vzdělání by mělo vést žáky k tomu, aby k poznatkům přistupovali tvořivě, vnímali je jako otevřený zdroj odrážející rozmanitost světa a současně k nim přistupovali kriticky a zvažovali jejich původ a účel.
2. Uzdravená planeta a zodpovědné chování k ní
Vzdělávání by mělo vést žáky k tomu, aby začali zcela jinak vnímat místo člověka na světě a překonali pocit své výjimečnosti. Aby si uvědomovali, že lidé jsou součástí přírody a jsou povinni se v zájmu regenerace planety chovat zodpovědně a svými činy a způsobem života napravit to, co poškodili. 
3. Podporující technologie sloužící lidem i planetě
Vzdělávání by mělo motivovat žáky k tomu, aby přemýšleli o možnostech a způsobech uplatnění stávajících i nových technologií. Aby zvažovali účel a důsledky jejich užívání a zasazovali se o to, aby technologie sloužily dobrým účelům a ve prospěch lidí a planety. Mělo by rozvíjet kompetence žáků v různých oblastech a utvářet a neustále prohlubovat schopnost žáků informace kriticky vyhodnocovat a aktivně čelit dezinformacím.
4. Důstojný život: lidská práva a vzájemný respekt
Vzdělávání by mělo zdůrazňovat lidská práva jako východisko utváření vztahů mezi lidmi ve společnosti. Mělo by vést žáky k tomu, aby se aktivně podíleli na pravidlech vzájemného soužití a utváření společnosti, která usiluje o uznání a prosperitu všech. Mělo by rozvíjet jejich empatii, schopnost zvládat konflikty i spolupracovat s ostatními na zlepšování světa. Mělo by žáky učit, jak čelit rasismu, diskriminaci a násilí ve všech formách.

Jak máme děti vzdělávat pro nejistou budoucnost?

Doba krizí je ideálním okamžikem pro změny

Na první pohled by se mohlo zdát, že v době krizí jako covid-19, válka na Ukrajině či energetická a finanční krize není rozumné provádět ve školství větší změny. Jenže Ondřej Neumajer z oddělení Digitalizace ve vzdělávání z Národního pedagogického institutu je přesvědčený o opaku.  

Celý článek

Vzdělávejme tak, aby i naše děti a vnoučata měly budoucnost

Proměna vzdělávacího procesu není nijak jednoduchou záležitostí, uvědomuje si vysokoškolský pedagog z ČVUT Michael Šebek. Vedoucí katedry řídící techniky elektrotechnické fakulty toto téma nakousl na konferenci FutureEdu: Budoucnost vzdělávání v digitální době.

Celý článek

Dovednosti, bez kterých to nepůjde

Digitální dovednosti

Digitální dovednosti jsou nezbytné jak pro úspěšnou učitelskou praxi, tak pro přípravu žáků na digitální výzvy 21. století. V příštích letech budou digitální kompetence patřit mezi nejžádanější dovednost. Existuje mnoho způsobů, jak rozvíjet své digitální dovednosti, můžete se účastnit kurzů, online workshopů nebo se učit od ostatních. Můžete také experimentovat s různými digitálními technologiemi a zkoušet nové věci.

Více informací

Digitální wellbeing

Neboli schopnost udržet vyváženost mezi online a offline světem, efektivní správa času a důraz na psychickou pohodu jedinců, kteří se pohybují v digitálním světě. Kromě toho je ovšem důležité i kritické myšlení, schopnost efektivně vyhledávat informace a správně je interpretovat. Klíčová je také digitální gramotnost, která zahrnuje schopnost rozumět médiím, kriticky je hodnotit a tvořivě využívat digitální prostředky ke svému rozvoji.

Více informací

Zelené dovednosti

Rozvoj zelených dovedností (tzv. green skills) je klíčový v době klimatické krize, ovlivňuje nejen pracovní trhy, ale i náš každodenní život. Zelené dovednosti jsou dovednosti, které pomáhají snižovat negativní dopady lidské činnosti na životní prostředí. Patří mezi ně např. efektivní využívání zdrojů. Vzniká a v budoucnu vznikne mnoho nových „zelených“ pracovních míst, vyžadujících tyto dovednosti i zcela jiný „mindset“. 

Více informací

Dovednosti řízení vlastní kariéry

Jde o soubor dovedností a schopností, které formují náš pracovní i osobní život. Patří sem kritické myšlení k rozpoznání svých silných a slabých stránek nebo komunikační dovednosti a schopnost plánování. Dále empatie, flexibilita, mediální gramotnost, adaptace na změnu a vytrvalost. Pro úspěšné řízení kariéry je důležitá i asertivita, schopnost kompromisu, přiznání chyby a vyrovnání se s neúspěchem.

Více informací

Podnikavost

Podnikavost zahrnuje mnohem víc než podnikání a zakládání firem. Je to schopnost přinášet nápady, mít odvahu je realizovat a nadchnout lidi kolem sebe. Najdeme ji ve škole, práci, sportu i v dobrovolnické činnosti. Podnikavost můžeme najít v organizování akcí, účasti v soutěžích nebo zapojení do dobrovolnické práce. Je to komplexní dovednost, která zahrnuje kreativitu, odvahu, schopnost řešit problémy a také schopnost spolupracovat s ostatními.

Více informací

Měkké dovednosti

Měkké dovednosti („soft skills“) patří dlouhodobě mezi nejvíce poptávané dovednosti na trhu práce. V době rychlých změn jsou klíčové pro úspěch v každém odvětví. Patří mezi ně schopnost řešení problémů, kreativita, flexibilita, schopnost reagovat na nečekané situace, ale také komunikace s ostatními, empatie a organizační dovednosti. K rozvoji měkkých dovedností jsou skvělé i volnočasové aktivity a pracovní nebo studijní pobyty v zahraničí.

Více informací

Kompetence pro Průmysl 4.0

Průmysl 4.0 přináší do výroby řadu změn, které mají dopad i na požadavky na zaměstnance. Kromě technických znalostí a dovedností jsou stále důležitější i měkké dovednosti, jako je kreativita, komunikace, týmová spolupráce a flexibilita. Důležité je také, aby absolventi měli možnost získat praktické dovednosti. To lze realizovat například prostřednictvím specializovaných univerzitních laboratoří, tvz. testbedů nebo spoluprací s firmami.

Více informací

Důležité dovednosti budoucnosti: Připravte se na svět s umělou inteligencí

Celý článek

Jak vyřešit složité problémy?
Čtyři dovednosti, které k tomu potřebujeme

Celý článek

U dětí je potřeba rozvíjet dovednost užívat technologie ke svému prospěchu a zdraví

Celý článek

Záleží na tom, jak se k umělé inteligenci postaví lidé a hlavně kantoři, tvrdí IT expert Maněna

Celý článek

Je skvělou inspirací i pomocníkem, přesto se před AI musíme mít na pozoru, varuje Pavel Kopřiva

Celý článek

Nejen příchod ChatGPT nás nutí k rozvoji digitálních dovedností i  ostražitosti

Celý článek

Dovednosti, bez kterých to nepůjde

Digitální dovednosti

Digitální dovednosti jsou nezbytné jak pro úspěšnou učitelskou praxi, tak pro přípravu žáků na digitální výzvy 21. století. V příštích letech budou digitální kompetence patřit mezi nejžádanější dovednost. Existuje mnoho způsobů, jak rozvíjet své digitální dovednosti, můžete se účastnit kurzů, online workshopů nebo se učit od ostatních. Můžete také experimentovat s různými digitálními technologiemi a zkoušet nové věci.

Více informací

Digitální wellbeing

Neboli schopnost udržet vyváženost mezi online a offline světem, efektivní správa času a důraz na psychickou pohodu jedinců, kteří se pohybují v digitálním světě. Kromě toho je ovšem důležité i kritické myšlení, schopnost efektivně vyhledávat informace a správně je interpretovat. Klíčová je také digitální gramotnost, která zahrnuje schopnost rozumět médiím, kriticky je hodnotit a tvořivě využívat digitální prostředky ke svému rozvoji.

Více informací

Zelené dovednosti

Rozvoj zelených dovedností (tzv. green skills) je klíčový v době klimatické krize, ovlivňuje nejen pracovní trhy, ale i náš každodenní život. Zelené dovednosti jsou dovednosti, které pomáhají snižovat negativní dopady lidské činnosti na životní prostředí. Patří mezi ně např. efektivní využívání zdrojů. Vzniká a v budoucnu vznikne mnoho nových „zelených“ pracovních míst, vyžadujících tyto dovednosti i zcela jiný „mindset“. 

Více informací

Dovednosti řízení vlastní kariéry

Jde o soubor dovedností a schopností, které formují náš pracovní i osobní život. Patří sem kritické myšlení k rozpoznání svých silných a slabých stránek nebo komunikační dovednosti a schopnost plánování. Dále empatie, flexibilita, mediální gramotnost, adaptace na změnu a vytrvalost. Pro úspěšné řízení kariéry je důležitá i asertivita, schopnost kompromisu, přiznání chyby a vyrovnání se s neúspěchem.

Více informací

Podnikavost

Podnikavost zahrnuje mnohem víc než podnikání a zakládání firem. Je to schopnost přinášet nápady, mít odvahu je realizovat a nadchnout lidi kolem sebe. Najdeme ji ve škole, práci, sportu i v dobrovolnické činnosti. Podnikavost můžeme najít v organizování akcí, účasti v soutěžích nebo zapojení do dobrovolnické práce. Je to komplexní dovednost, která zahrnuje kreativitu, odvahu, schopnost řešit problémy a také schopnost spolupracovat s ostatními.

Více informací

Měkké dovednosti

Měkké dovednosti („soft skills“) patří dlouhodobě mezi nejvíce poptávané dovednosti na trhu práce. V době rychlých změn jsou klíčové pro úspěch v každém odvětví. Patří mezi ně schopnost řešení problémů, kreativita, flexibilita, schopnost reagovat na nečekané situace, ale také komunikace s ostatními, empatie a organizační dovednosti. K rozvoji měkkých dovedností jsou skvělé i volnočasové aktivity a pracovní nebo studijní pobyty v zahraničí.

Více informací

Kompetence pro Průmysl 4.0

Průmysl 4.0 přináší do výroby řadu změn, které mají dopad i na požadavky na zaměstnance. Kromě technických znalostí a dovedností jsou stále důležitější i měkké dovednosti, jako je kreativita, komunikace, týmová spolupráce a flexibilita. Důležité je také, aby absolventi měli možnost získat praktické dovednosti. To lze realizovat například prostřednictvím specializovaných univerzitních laboratoří, tvz. testbedů nebo spoluprací s firmami.

Více informací

Důležité dovednosti budoucnosti: Připravte se na svět s umělou inteligencí

Celý článek

Jak vyřešit složité problémy?
Čtyři dovednosti, které k tomu potřebujeme

Celý článek

U dětí je potřeba rozvíjet dovednost užívat technologie ke svému prospěchu a zdraví

Celý článek

Záleží na tom, jak se k umělé inteligenci postaví lidé a hlavně kantoři, tvrdí IT expert Maněna

Celý článek

Je skvělou inspirací i pomocníkem, přesto se před AI musíme mít na pozoru, varuje Pavel Kopřiva

Celý článek

Nejen příchod ChatGPT nás nutí k rozvoji digitálních dovedností i  ostražitosti.

Celý článek

Jak se mění trh práce, pro který děti připravujeme?

Procento pozic v ČR vyžadujících alespoň základní digitální dovednosti

Zatímco v současnosti vyžaduje alespoň základní digitální dovednosti přibližně 54 procent pracovních pozic v Česku, v budoucnu se jejich počet zvýší o 36 procentních bodů na 90 procent. Z toho důvodu se Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR ve spolupráci s Národním pedagogickým institutem České republiky rozhodlo k revizím rámcových vzdělávacích programů základního a středního vzdělávání v ICT oblasti. Jedním z hlavních cílů je zakomponovat do výuky práci s moderními digitálními technologiemi a zvyšovat digitální kompetence u žáků i samotných učitelů. Pouze tak můžeme držet krok s digitálně a technologicky vyspělými zeměmi a být konkurenceschopní.

Trh práce se promění, o slovo se hlásí robotizace.

přejít na článek

Jak ovlivní trh práce umělá inteligence a nové technologie?

Přejít na článek

Umělá inteligence je revolucí na trhu práci i ve vzdělávání

přečíst článek

Trendy v digitálním vzdělávání

Svět, pro který děti připravujeme

Globálním trendem na trhu práce je to, že lidé čím dál častěji mění v průběhu života nejen práci, ale i obor. Odborníci na trh práce očekávají, že v příštích pěti letech se změní 44 % klíčových dovedností průměrného pracovníka. Důležitý bude proto upskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro svou práci) a reskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro jinou práci nebo práci v jiném oboru).

Informatické myšlení a digitální kompetence 

Revize RVP pro ZŠ a SŠ z roku 2021 přinesla nově koncipovaný předmět informatika se čtyřmi tematickými celky: algoritmizace a programování, informační systémy, digitální technologie a data, informace a modelování. Součástí ICT revizí je zavedení nové digitální klíčové kompetence, kterou rozvíjejí se svými žáky učitelé všech předmětů, nikoli pouze učitelé informatiky. 

Umělá inteligence (AI)

Téma, které pobláznilo svět. Možnosti nástrojů AI se neustále vyvíjejí a odpovědi chatbotů zlepšují. Velkým krokem k jeho ještě větší popularizaci, kdy s generativní AI přijde do přímého styku víceméně každý uživatel počítačů, bude integrace nástrojů AI do kancelářských balíků. Jedná se zejména o osobní asistenty Copilot v Microsoft 365 a Duet AI v Google Workspace. 

Virtuální a rozšířená realita, metaverse 

Snaha vyvinout metaverse, česky někdy také metaverzum, jako virtuální svět dostupný s použitím brýlí pro virtuální a rozšířenou realitu, zůstává zatím spíše snem firmy Meta a několika dalších globálních firem. Zato rozšířená a virtuální realita se v oblasti vzdělávání pomalu zabydluje a proniká i do různých vzdělávacích předmětů a situací, např. ve formě virtuální simulace prostředí, jako je lidské tělo, vesmír či historická událost nebo prohlídky muzeí. 

Gamifikace a hry ve vzdělávání 

Gamifikace je založená na použití herních prvků v neherním prostředí a činnostech. Ve vzdělávání jde o to, odměnit účastníky za úspěch a motivovat je k pokračování ve vzdělávací aktivitě s co nejlepšími výsledky. Příkladem je aplikace pro výuku jazyků Duolingo. V praxi jsou za gamifikaci vydávány i (počítačové) hry obsahující vzdělávací cíle a rozvíjení užitečných dovedností v simulovaném či virtuálním prostředí. 

Moderní učební materiály a zdroje 

Učitelé mají dnes z čeho vybírat. K materiálům DUM na Metodickém portálu RVP.cz přibyly další formáty, např. aplikace dostupné online, ke kterým lze přistupovat přímo z internetového prohlížeče. Hodí se i aplikace, které samy žádný vzdělávací obsah přímo neposkytují, např. Socrative, Thinglink, Kahoot!, Quizlet, Canva, Mentimeter, příp. Khanmigo, tedy jakýsi osobní průvodce vzděláváním založený na umělé inteligenci z dílny Khan Academy. 

Vliv pandemie – návrat k člověku 

Pandemie spojená s odloučením lidí od ostatních v důsledku uzavření škol vyplavila na scénu dříve opomíjená témata. Vedla ke změně priorit mnohých lidí, zdůraznila význam sociálního kontaktu a komunity pro celkový wellbeing. Nastínila témata, jako je zvyšující se riziko nerovností mezi lidmi, stav duševního zdraví dětí, ale v souvislosti s vyhořením i učitelů, rezilience (odolnost), tedy schopnost žáků úspěšně zvládat náročné situace a výzvy, moderní pojmy spojené s mladými, jako je snowflake generace nebo woke kultura.

Máte zájem o další informace?

Přehled trendů digitálního vzdělávání na základních a středních školách v roce 2023 vychází z prezentace Ondřeje Neumajera z NPI ČR, kterou přednesl na konferenci Škola jako místo setkávání 4. října v Praze a na konferenci Educa Liberec 9. října v Liberci, a podrobně popsal v článku na Spomocníkovi na Metodickém portálu RVP.cz.

Umělá inteligence

Více informací

Kyberbezpečnost

Více informací

Wellbeing

Více informací

Trendy v digitálním vzdělávání

Svět, pro který děti připravujeme

Globálním trendem na trhu práce je to, že lidé čím dál častěji mění v průběhu života nejen práci, ale i obor. Odborníci na trh práce očekávají, že v příštích pěti letech se změní 44 % klíčových dovedností průměrného pracovníka. Důležitý bude proto upskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro svou práci) a reskilling (tj. učíme se nové dovednosti pro jinou práci nebo práci v jiném oboru).

Informatické myšlení a digitální kompetence 

Revize RVP pro ZŠ a SŠ z roku 2021 přinesla nově koncipovaný předmět informatika se čtyřmi tematickými celky: algoritmizace a programování, informační systémy, digitální technologie a data, informace a modelování. Součástí ICT revizí je zavedení nové digitální klíčové kompetence, kterou rozvíjejí se svými žáky učitelé všech předmětů, nikoli pouze učitelé informatiky. 

Umělá inteligence (AI)

Téma, které pobláznilo svět. Možnosti nástrojů AI se neustále vyvíjejí a odpovědi chatbotů zlepšují. Velkým krokem k jeho ještě větší popularizaci, kdy s generativní AI přijde do přímého styku víceméně každý uživatel počítačů, bude integrace nástrojů AI do kancelářských balíků. Jedná se zejména o osobní asistenty Copilot v Microsoft 365 a Duet AI v Google Workspace. 

Virtuální a rozšířená realita, metaverse 

Snaha vyvinout metaverse, česky někdy také metaverzum, jako virtuální svět dostupný s použitím brýlí pro virtuální a rozšířenou realitu, zůstává zatím spíše snem firmy Meta a několika dalších globálních firem. Zato rozšířená a virtuální realita se v oblasti vzdělávání pomalu zabydluje a proniká i do různých vzdělávacích předmětů a situací, např. ve formě virtuální simulace prostředí, jako je lidské tělo, vesmír či historická událost nebo prohlídky muzeí. 

Gamifikace a hry ve vzdělávání 

Gamifikace je založená na použití herních prvků v neherním prostředí a činnostech. Ve vzdělávání jde o to, odměnit účastníky za úspěch a motivovat je k pokračování ve vzdělávací aktivitě s co nejlepšími výsledky. Příkladem je aplikace pro výuku jazyků Duolingo. V praxi jsou za gamifikaci vydávány i (počítačové) hry obsahující vzdělávací cíle a rozvíjení užitečných dovedností v simulovaném či virtuálním prostředí. 

Moderní učební materiály a zdroje 

Učitelé mají dnes z čeho vybírat. K materiálům DUM na Metodickém portálu RVP.cz přibyly další formáty, např. aplikace dostupné online, ke kterým lze přistupovat přímo z internetového prohlížeče. Hodí se i aplikace, které samy žádný vzdělávací obsah přímo neposkytují, např. Socrative, Thinglink, Kahoot!, Quizlet, Canva, Mentimeter, příp. Khanmigo, tedy jakýsi osobní průvodce vzděláváním založený na umělé inteligenci z dílny Khan Academy. 

Vliv pandemie – návrat k člověku 

Pandemie spojená s odloučením lidí od ostatních v důsledku uzavření škol vyplavila na scénu dříve opomíjená témata. Vedla ke změně priorit mnohých lidí, zdůraznila význam sociálního kontaktu a komunity pro celkový wellbeing. Nastínila témata, jako je zvyšující se riziko nerovností mezi lidmi, stav duševního zdraví dětí, ale v souvislosti s vyhořením i učitelů, rezilience (odolnost), tedy schopnost žáků úspěšně zvládat náročné situace a výzvy, moderní pojmy spojené s mladými, jako je snowflake generace nebo woke kultura.

Máte zájem o další informace?

Přehled trendů digitálního vzdělávání na základních a středních školách v roce 2023 vychází z prezentace Ondřeje Neumajera z NPI ČR, kterou přednesl na konferenci Škola jako místo setkávání 4. října v Praze a na konferenci Educa Liberec 9. října v Liberci, a podrobně popsal v článku na Spomocníkovi na Metodickém portálu RVP.cz.

Umělá inteligence

Více informací

Kyberbezpečnost

Více informací

Wellbeing

Více informací

NPI pomáhá učitelům i ředitelům

Národní pedagogický institut ČR nabízí zdarma školám komplexní podporu při zavádění ICT revizí. Učitelé i ředitelé škol si mohou vybrat ze široké nabídky vzdělávání, kurzů, workshopů a webinářů nebo si objednat konzultaci expertů k tvorbě ŠVP, zavádění digitálních kompetencí do výuky nebo k digitální infrastruktuře školy. V nabídce NPI ČR je i proškolení celých sboroven nebo setkání zástupců určené ke vzájemnému sdílení zkušeností. Prezenčně se můžete účastnit našich akcí, tradičních konferencí DigiSeč a Educa, pravidelných setkání v krajích DIGI roadshow. Můžete si poslechnout podcasty DIGI IN a KYBcast, připojit se ke streamovaným kulatým stolům, přečíst odborné články na Spomocníkovi na Metodickém portálu, nebo se inspirovat konkrétními materiály pro jednotlivé předměty.

Digitální vzdělávání nestačí vývoji, změny jsou nutné, shodují se experti – nabídka konzultací NPI

Přejít na článek

Nabídka podpory a kurzů nejen pro učitele

více informací

Doporučení k AI do výuky

Stáhnout leták

Z čeho vycházejí ICT revize?
Základní východiska a teze revizí ICT kurikula

1. Rozsah revizí rámcových vzdělávacích programů (RVP) pro základní, gymnaziální a odborné vzdělávání.

Zapracování navrhovaného aktualizovaného vzdělávacího obsahu si vyžádá revize více částí RVP, nejen vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie (ZV), respektive Informatika a informační a komunikační technologie (G) nebo Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích (SOV).

2. Nároky na časovou dotaci v učebním plánu.

Digitální gramotnost a informatické myšlení žáků je nutné rozvíjet od předškolního vzdělávání nepřetržitě v celém průběhu školní docházky.

3. Rozvoj digitální gramotnosti.

Digitální gramotnost žáků nelze úspěšně rozvíjet pouze ve výuce v izolované vyučovacím předmětu, je nutné její rozvoj navázat ve vyučování na vhodné aktivity v různých předmětech a v různých tématech.

4. Rozvoj informatických kompetencí.

Význam informatiky a informatických kompetencí vzrostl, porozumění informatice vyžaduje stále více profesí napříč obory a uplatňuje se i při řešení každodenních situací a problémů. Kurikula vyspělých států na tento trend reagují zařazením nového – informatického – vzdělávacího obsahu do závazných kurikulárních dokumentů a do výuky již od počátku základní školy.

5. Rozvoj oborových kompetencí dalších vzdělávacích oblastí.

Vzhledem k dynamickému vývoji v oblasti ICT (digitálních technologií) a rozšíření jejich využití v nejrůznějších oblastech lidských činností (v životě pracovním i společenském, občanském, kulturním i soukromém) je nezbytná revize všech vzdělávacích oblastí RVP, která si vyžádá úpravy i jejich vlastního vzdělávacího obsahu. Zde popsané kompetence žáka by měly sloužit jako pomoc při této práci.

6. Využití digitálních technologií ve výuce a vzdělávání.

Digitální technologie přinášejí vzdělávání řadu nových příležitostí. Schopnost jedince využít digitální technologie pro učení, vzdělávání se a zvyšování vlastní kvalifikace je jedna z důležitých složek digitální gramotnosti a je nezbytná pro schopnost celoživotního učení jedince. Začlenění digitálních technologií do výukových aktivit a do života školy a napojení formální výuky na neformální vzdělávací aktivity žáků mimo školu je proto další nutnou součástí rozvoje digitální gramotnosti žáků.

Nechte se inspirovat

Podívejte se na záznamy prezentací z našich nejlepších akcí

Konference Škola jako místo setkávání

Vedle digitálního vzdělávání byla další témata pedagogický lídr, školní a kariérové poradenství, inspirace do výuky a předškolní vzdělávání. 

více informací

Konference Educa 2023

Učíte na prvním nebo druhém stupni ZŠ? Vedete školu? Jste školní ICT metodik? Učíte jinde, ale technologie vás zajímají?Pak je konference EDUCA právě pro vás!

více informací

DigiSeč 2023

Sečská konference o digitálních technologiích ve výuce byla letos určená učitelům všech předmětů na základních a středních školách.

více informací

Kde najdu další informace?

Dovednosti pro budoucnost

Přihlaste se k odběru newsletteru s novinkami a inspirací o vzdělávání, dovednostech, rozvoji a trhu práce.

Přejít na web

Velké revize RVP 
základního vzdělávání

Vše o tvorbě velkých revizí rámcových vzdělávacích programů.
Otevřeně, jasně, na jednom místě.

Přejít na web

Informatika a digitální kompetence ve velké revizi RVP ZV

Záznam prezentace Daniely Růžičkové (NPI ČR): DigiSeč 2023 

sledovat záznam