Finanční gramotnost v revidovaném RVP ZV 2025

Finanční rozhodování se stalo běžnou součástí života nás všech. Žáci hospodaří s kapesným, platí v obchodech, setkávají se s reklamními sděleními a s nabídkami, které slibují rychlý výdělek nebo výhodné investice. Škola v tomto prostředí hraje důležitou roli, protože pomáhá žákům pochopit hodnotu peněz, plánovat výdaje a orientovat se v základních finančních situacích, se kterými se setkávají už během povinné školní docházky.

Revidovaný Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (dále jen RVP ZV) nevymezuje finanční gramotnost jako samostatný předmět. Finanční gramotnost je zakotvena prostřednictvím tematických celků a očekávaných výsledků učení ve vzdělávacích oblastech Člověk a jeho svět a Člověk a společnost. Výuka se zaměřuje především na práci s penězi, osobní rozpočet a rozhodování v modelových životních situacích. Tento rámec dává školám jasné obsahové vymezení a zároveň ponechává prostor pro volbu konkrétních didaktických postupů.

Finanční gramotnost na 1. stupni: Lidé a svět financí

Na prvním stupni je finanční gramotnost zařazena do tematického celku Lidé a svět financí v oblasti Člověk a jeho svět. Žáci se zde učí používat peníze v běžných situacích, chápat omezenost finančních zdrojů a sestavovat jednoduchý osobní rozpočet.

Mezi očekávané výsledky učení pro 5. ročník patří:

• CJS-CJS-006-ZV5-033 – používá peníze v běžných modelových situacích;

• CJS-CJS-006-ZV5-034 – vysvětlí na příkladu, proč není možné realizovat všechny chtěné výdaje;

• CJS-CJS-006-ZV5-035 – sestaví jednoduchý osobní rozpočet.

Výuka se přirozeně opírá o každodenní zkušenosti žáků, například o práci s kapesným, simulovaný nákup v obchodě nebo plánování výdajů na třídní akci.

Finanční gramotnost na 2. stupni: Já a svět financí

Na druhém stupni navazuje tematický celek Já a svět financí v oblasti Člověk a společnost. Zde se výuka rozšiřuje o ekonomické souvislosti a práci s rozpočtem domácnosti. Žáci se učí používat základní ekonomické pojmy, porovnávat nabídky služeb, posuzovat dopady finančních rozhodnutí a orientovat se v principech tvorby cen.

RVP ZV 2025 vymezuje mimo jiné tyto očekávané výsledky učení pro 9. ročník:

• CAS-VKO-003-ZV9-013 – používá základní ekonomické pojmy diskutované ve veřejném prostoru,

• CAS-VKO-003-ZV9-014 – rozhoduje v modelových situacích o řešení životních potřeb s ohledem na rodinný a osobní rozpočet,

• CAS-VKO-003-ZV9-015 – vysvětlí tvorbu cen v tržním hospodářství z pohledu kupujícího a prodávajícího.

Ve výuce se pracuje s konkrétními scénáři, například se sestavením měsíčního rozpočtu domácnosti, porovnáváním tarifů a cen energií, simulací splácení půjčky nebo analýzou reklamních nabídek.

Digitální podpora finanční gramotnosti na portálu digitalizace.rvp.cz

Digitální podpora finanční gramotnosti dostupná na portálu digitalizace.rvp.cz doplňuje rámec RVP ZV 2025 o online nástroje a interaktivní výukové materiály. Reaguje na skutečnost, že značná část finančních rozhodnutí dnes probíhá online a je ovlivněna digitálním prostředím. V rámci této podpory vznikla sada vzdělávacích nástrojů, které podporují práci s rozpočtem, orientaci v online nabídkách a rozpoznávání rizikových situací. Významnou součástí této podpory je vzdělávací chatbot Penízek, dostupný ve variantách 1–6 pro různé věkové úrovně a tematická zaměření. Umožňuje žákům pracovat s modelovými finančními situacemi, simulovat rozhodování o výdajích, sestavovat rozpočet a seznamovat se se základními principy investování.

Ve výuce lze tyto nástroje využít například při plánování třídního výletu, kdy žáci sestavují rozpočet a rozhodují o prioritách výdajů, nebo při analýze investičních reklam, v jejichž rámci se učí rozpoznávat nereálné sliby výnosů a skryté poplatky. Digitální nástroje jsou zapojeny přímo do práce s rozpočtem, nabídkami a finančními rozhodnutími, nikoli jako samostatná aktivita navíc.

Vazba na klíčové kompetence a průřezová témata

Obsah finanční gramotnosti se v RVP ZV přirozeně propojuje s rozvojem klíčových kompetencí. Práce s rozpočtem a penězi přispívá k rozvoji klíčové kompetence k podnikavosti a pracovní, protože žáci plánují výdaje a učí se hospodařit s omezenými prostředky. Rozhodování v modelových situacích podporuje kompetenci k řešení problémů. Odpovědné spotřebitelské chování a orientace v reklamě zároveň posilují kompetenci k občanství a udržitelnosti.

Přestože finanční gramotnost není v RVP ZV vymezena jako průřezové téma, její obsah se přirozeně dotýká cílů průřezových témat. V oblasti Péče o sebe a druhé se promítá do plánování osobních financí a prevence finančního stresu. Ve vztahu ke Společnosti pro všechny se objevuje v tématech ochrany spotřebitele a orientace v mediálním prostředí. V souvislosti s Udržitelným prostředím se pak žáci učí zvažovat vztah mezi spotřebou, cenou výrobků a dlouhodobými dopady na životní prostředí.

Součástí podpory škol jsou také metodické materiály, webináře a případové studie, které učitelům pomáhají začlenit finanční gramotnost do výuky. Tyto nástroje usnadňují práci s konkrétními scénáři a umožňují propojit výuku s reálnými životními situacemi, se kterými se žáci setkávají mimo školu.

Finanční gramotnost v RVP ZV 2025 tak není chápána jako izolované téma. Je postavena na konkrétních očekávaných výsledcích učení a orientována na praktické dovednosti. Pro školy to znamená zaměřit výuku na práci s reálnými daty, modelové situace a rozhodování, které žákům pomáhá přenášet školní učení do běžného života.